第四单元本单元学习的散文类型多样或写人记事或托物言志或阐发哲理或写景抒情。学习本单元要反复欣赏语言体会作者对生活的感受与思考，并了解不同类型的散文特点。
13.背影 朱自清
小组合作讨论：本文描写了父亲的四次背影，谈一谈最打动你的是哪次背影?
一、第一次背影
1为什么能打动你们?(开篇点题，突出自己对父亲的难忘之情，引起下文)
2朗读第一次背影的句子，说说你体会到了作者怎样的感情?(对父亲的怀念以及思念)
3带着感情朗读。
二、第二次背影
1.这是刻画父亲在什么情况下的背影?(给我买橘子)
2如此平凡的一件事为什么能打动你们?(体会到了父亲的爱)
3通过什么手法体现这种父爱的呢?(动作描写。“穿过”、“爬上”、“攀着”、“向上缩”、“微倾”)
4.上台模仿背影，体会父亲的深情。
5面对此时的父亲，作者是什么反应?(“我的泪很快地流下来了”)
6.那在这句话中，你们读出了作者怎样的心情呢?(感动、感激、对父亲的爱)
7.带着感情朗读。
8你觉得父亲此时的心情如何?(牵挂)
14.白杨礼赞 茅盾
小组合作讨论：本文的线索是赞美白杨树的不平凡，那它的不平凡”体现在哪里呢?
一、生长环境
1.白杨树的生长环境如何?(黄土高原)
2用文中的内容概括白杨的生长环境。(“黄绿错综”“无边无际”“坦荡如砥”)
3.“黄绿错综”中，“黄”的什么?“绿”的又是什么?(土；麦田)
4.“无边无际”“坦荡如砥”分别说明了什么?(辽阔；平坦)
5这到底是一幅怎样画面呢?(出示视频)从中感受到什么
6作者在看到黄土高原时还产生了另一种感觉，你们找到了吗?(单调，令人恹恹欲睡)
7作者既然是想赞美白杨树，赞美白杨树的生长环境，为什么又要写它的单调呢?(反面烘托)(
二、外部形态
1.从哪个句子看出来的?(“那是力争上游的一种树，笔直的干，笔直的枝”
2.白杨树究竟是什么样子的?找找描绘白杨形象的词语。(“绝无旁枝绝不旁逸斜出”“几乎没有斜生”“微微泛出淡青色）
3能直接说“无旁枝”“不旁逸斜出”“没有斜生”“泛出淡青色”吗?(去掉之后就不能更好的体现白杨树的力争上游的特点了）
4作者为什么要深情赞美白杨树，难道仅仅是因为它力争上游的特点吗?(倔强挺立、不屈不挠)
5.指导朗读
15.*散文两篇
永久的生命 严文井
开篇从时光一去不复返，个人生命有限，课文中间提出“生命自身”的不朽，那么如何理解“”生命自身”的不朽呢，“分开来”“合起来”分别指什么？（感谢生命的奇迹，它分开来是暂时合起来确是永久）生命，在终于要凋谢的花朵中永存，看似矛盾，却富有哲理，你是怎么理解的呢？
我为什么而活着 罗素
1.“对爱情的渴望，对知识的追求，对人类苦难不可遏制的同情，这三种纯洁而无比强烈的情感支配着我的一生。这三种情感，就像飓风一样，在深深的苦海上肆意地把我吹来吹去吹倒濒临绝望的边缘。”这个比喻句的含义以及表达效果？
2.“深渊”“仙境”分别指什么？
既然活得这么苦，为什么作者又说是“”值得的”呢，“如果有机会的话，我还乐意再活一次。”
16.*昆明的雨 汪曾祺
第五单元本单元介绍，中国建筑园林绘画艺术的文章，了解我国人民在这方面的卓越成就。学习本单元把握说明文，了解说明文对象、学习说明方法、说明文语言的严谨和准确的特点。
17.中国石拱桥 茅以升
小组合作讨论：中国石拱桥有什么特点?
一、历史悠久
1.从哪里看出来的呢?(《水经注》里提到的“旅人桥”，大约建成于公元282年，可能是有记载的最早的石拱桥了)
2.能否将“大约”一词删掉呢?(“大约”一词表示“可能，不确定”的意思，因为年代久远，无法精确说明；也体现说明文语言严谨的特点)
3.还有哪里也能体现历史悠久的特点?(“赵州桥是世界著名的古代石拱桥，也是造成后一直使用到现在的最古老的桥，到现在已经一千三百多年了”)
4.这里有个说明方法，不知你们发现了吗?(列数字)
二、形式优美，结构坚固
1.哪里体现了形式优美的特点?(石拱桥的桥洞成弧形，就像虹)
2.这句话运用了什么说明方法呢?又有什么好处呢?(打比方)
3.文中还有没有类似的表达呢?(“长虹卧波”“初月出云，长虹饮涧”)
4.同学们能用自己的话描绘一下“长虹卧波”的优美场景吗?
5.指导朗读,读出喜爱之情。
6.文章如何证明结构坚固这一特点的?(“永定河发水时，来势很猛，以前两岸河堤常被冲毁，但是这座桥极少出事，足见它的坚固”)
7.这是什么说明方法呢?(作比较)
8.先说了桥的外观，再说了桥的功能，这样是不是主次颠倒了呢?(先写形式，是桥所给人的直观印象。结构坚固，是对桥的进一步认识。递进关系)
18.苏州园林 叶圣陶
小组讨论：从哪里能看出苏州园林的图画美?
一、亭台轩榭的布局
1.这里是怎么体现图画美的?(不对称)
2.你印象中我国古代的宫殿、一般住房是什么样子的?(整齐、对称)
3.找出课文原句。我国古代的宫殿、一般住房全都是对称的吗?(绝大部分)
4.“绝大部分”能否删掉?为什么?(语言准确性)
5.出示图片，展示苏州园林的布局。既然是说苏州园林讲究亭台轩榭布局，那么删掉开头的宫殿和一般住房可以吗?(作比较，突出强调其亭台轩榭布局的与众不同，不讲对称美)
6.所以作者称苏州园林为什么画?(美术画)
7.结合课文内容说一说美术画和图案画的区别。
二、假山池沼的配合
1.这里是怎么体现图画美的?(假山的堆叠，可以说是一项艺术而不是技术；池沼大多引用活水)
2.“艺术”与“技术”能否调换?(不能，假山的堆叠是创造美的劳动，而不是机械的堆叠)
3.池沼内是一幅什么样的画面?(鱼戏莲叶间、作引用)
4.引用古诗有什么用?
5.想象画面。
6.播放视频，并指导朗读
19.* 蝉 法布尔
20.梦回繁华 毛宁
第五单元 20 人民英雄永垂不朽——瞻仰首都人民英雄纪念碑/周定舫
人民英雄永垂不朽
——瞻仰首都人民英雄纪念碑
周定舫
人民英雄纪念碑落成了。我怀着万分崇敬的心情，瞻仰了这座巍峨、雄伟、庄严的纪念碑。
我从东长安街向天安门广场走去，未进入广场就望见纪念碑。它像顶天立地的巨人一样矗立在广场南部，和天安门遥遥相对，在远处就可以看到毛主席亲笔题的“人民英雄永垂不朽”八个金色大字。我越过广场，踏着橘黄色花岗石石道，徐徐走到纪念碑台阶前，从近处来仔细瞻仰纪念碑。
这座纪念碑是根据1949年9月30日中国人民政治协商会议第一届全体会议的决议兴建的，当天傍晚，毛主席率领全体与会代表为纪念碑举行了庄严隆重的奠基礼，毛主席亲自执锨铲土，为纪念碑奠定基石。从1952年8月1日动工兴建以来，得到了全国人民的热情支援和关怀。这是中国自古以来最大的一座纪念碑。从地面到碑顶高达37.94米，有10层楼那么高，比纪念碑对面的天安门还4.24米。纪念碑是用17000余块坚硬的花岗石和洁白的汉白玉砌成的。它象征着先烈们的丰功伟绩，标志着全国人民对先烈的怀念。
我踏上花岗石铺成的台阶，到了第二层平台。碑身四周围绕着双层汉白玉栏杆，栏杆的形状和天安门前玉带桥的汉白玉栏杆一样，美观朴素、洁白耀眼，使挺拔的碑身显得更加庄严、雄伟。碑的正面朝北，在一块60吨重、14.7米高的碑心石上，有毛主席题的“人民英雄永垂不朽”八个镏金大字，闪闪发光。这八个字是碑的主题。在碑身背面，一行行镏金字整齐地排列着，这是毛主席亲自起草、周总理亲笔书写的碑文。碑文是：
三年以来，在人民解放战争和人民革命中牺牲的人民英雄们永垂不朽！
三十年以来，在人民解放战争和人民革命中牺牲的人民英雄们永垂不朽！
由此上溯到一千八百四十年，从那时起，为了反对内外敌人，争取民族独立和人民自由幸福，在历次斗争中牺牲的人民英雄们永垂不朽！
碑身东西两侧上部，刻着红星、松柏和旗帜组成的装饰花纹，象征着先烈们的革命精神万年长存。小碑座的四周，雕刻着以牡丹花、荷花、菊花等组成的八个大花圈，这些花朵象征着英雄们品质高尚、纯洁，表示全国人民对他们的永远怀念和敬仰。碑顶是民族传统的建筑形式，是上有卷云下有重幔的小庑殿顶。整个纪念碑的造型使人们感到既有民族风格，又有鲜明的新时代精神。
10块汉白玉的大浮雕，镶嵌在大碑座的四周。这些大浮雕高2米，合在一起共长40.68米。据地质学家化验证明，这些浮雕至少能耐800年-1000年之久。大部分浮雕里有20个左右英雄人物，每个人物都和真人一样大小，他们的面貌、表情和姿态都不相同。
从碑身东面起，按着历史顺序瞻仰。第一幅浮雕是“销毁鸦片烟”，描述了鸦片战争前夕，1839年6月3日，群众在虎门销毁鸦片的事迹。浮雕上，愤怒的群众正在把一箱箱毒害中国人民的鸦片运到海边，倾倒在放有石灰的窑坑里焚烧，一股股浓烟从石灰池上升起。人群后面，有炮台和千百只待发的战船，准备随时还击英帝国主义的挑衅。画面上人物的形象，表现出中国人民反抗帝国主义的坚定决心。东面的第二幅浮雕，描写1851年太平天国的“金田起义”。太平天国提出政治、经济、民族、男女四大平等的口号，严重地动摇了清朝封建统治的基础。在这幅浮雕上，一群拿着大刀、梭镖、锄头，扛着土炮起义的汉族、壮族儿女，正从山坡冲下来，革命的旌旗在迎风飘扬。
往南转到碑身的后面，看到的是1911年辛亥革命“武昌起义”的庄严画面。深夜，起义的新军和市民，摧毁了湖广总督门前的大炮，正向总督府里冲去。总督府内熊熊的火焰冒向天空；总督府的牌子，被打断在阶前；撕碎了的清朝的龙旗，被践踏在地下。辛亥革命，结束了二千多年来的封建帝制。接下来的一幅是“五四爱国运动”。这是中国民主革命由旧民主主义革命转变为新民主主义革命的转折点。浮雕的画面显示出学生们齐集于天安门前举行爱国示威游行的情景。一群男女青年学生，举着“废除卖国密约”的旗帜，慷慨激昂地来到天安门前。梳着髻子、系着长裙的女学生，在向市民们散发传单。人群高处，一个男学生正在向围着他的群众演说。愤激的青年演说者，怒形于色的人群，使整个浮雕充满了痛恨卖国贼，激动人心的气氛。南面的第三幅是“五卅运动”。1925年5月30日，上海群众一万多人在南京路上举行反帝国主义大示威，英国巡捕向徒手群众开枪射击，死伤多人。“五卅惨案”引起了全上海以至全国人民的极大愤慨，促使全国范围的大革命风暴的爆发。这幅浮雕表现出由工人阶级领导的各界人民坚强不屈地向帝国主义斗争的情景。画面上成千上万的工人、学生、市民举着“打倒帝国主义”的小旗，冲破英国巡捕的沙袋、铁丝网英勇地前进；商店关门罢市，戴着礼帽的商人也加入了斗争的行列；被打伤的工人，在战友们搀扶下，继续勇往直前。人群后面隐约能看到外滩的海关和银行大楼。
碑身的西面，第一幅是“八一南昌起义”的浮雕。画面从一个连队的角度来表现这一伟大起义的情景。1927年8月1日早晨，一个指挥员挥着左手向战士们宣布起义，士兵们举着起义的信号——马灯，光辉的红旗举起来了，战马在呼啸，劳动人民正在帮助搬运子弹，战士们激昂地高呼着。南昌起义，向国民党反动派打响了第一枪，展开了以革命武装反对反革命武装的斗争。紧接着的一幅是“抗日敌后游击战”，浮雕上显现出抗日战争时期太行山区敌后游击战的场面。远远望去，在一座雄伟峻峭的山里，游击队员们正穿过高大的树林和茂密的青纱帐，去和敌人战斗。画面上，青年男女农民拿着铁铲，背着土制地雷；白发的母亲送枪给儿子，去打击日本侵略者；年轻小伙子站在指挥员身旁，等候命令，准备随时投入消灭敌人的战斗。
最后来到碑的正面，看到解放战争时期人民解放军百万雄师“胜利渡长江，解放全中国”的浮雕，这是十幅浮雕中最大的一幅。国民党认为不能逾越的天堑长江，被英勇无敌的人民解放军胜利地渡过了。浮雕上，号兵吹起冲锋号；指挥员右手高举，连连向高空发射信号弹，已登上敌岸的战士，踏着反动派的棋子，向国民党反动统治的老巢——南京城冲去。后面数不清的战船正在波涛中前进。在这幅浮雕的两旁，是两块装饰性的浮雕。左边，是渡江前夕，工人抬着担架、农民运送军粮、妇女送军鞋等热烈支援前线的场面。右边的一块，表现全国各阶层人民举着红旗和鲜花，捧着水果，欢迎解放军、慰劳解放军的情景。看完了所有的浮雕，我又一次瞻仰了“人民英雄永垂不朽”几个大字和碑文。我想，人们从这里可以了解到中国革命所经过的艰苦道路，先烈们的光辉业绩，中国人民为了取得自由、解放而付出的巨大代价。当我走下台阶、离开纪念碑的时候，我再一次向在历次斗争中牺牲的人民英雄们默默致敬。
第六单元本单元的几篇古诗文从不同的角度回答了人应该有着怎样的品格与志趣？学习本单元要借助注释和工具书，整体感知课文内容的大意，还要多读熟读，积累文言词语和名言警句，不断提高自己的文言文阅读能力。
21.《孟子》二章
富贵不能淫
讨论：什么样的人才算是大丈夫?哪些句子可以体现?
一、公孙衍、张仪岂不诚大丈夫哉?一怒而诸侯惧，安居而天下熄。
1.这里的“诚”是诚实的意思吗?“大丈夫”又是什么意思?
2.这是谁的观点?他为什么说公孙衍、张仪是大丈夫?(景春，他们发起怒来，诸侯们都会害怕，安静下来，天下就会平安无事，他们威风八面，权倾天下，能够左右时局)
3.你们同意吗，说说理由。(不同意，没有仁义道德的原则)
二、居天下之广居，立天下之正位，行天下之大道。得志，与民由之；不得志，独行其道。
1.说说这句话的意思?(居住在天下最宽广的住宅‘仁’里，站立在天下最正确的位置‘礼’上，行走在天下最宽广的道路‘义’上。能实现理想时，就同人民一起走这条正道；不能实现理想时，就独自行走在这条正道上。)
2.采用怎样的写作手法?(对比，排比)
3.大丈夫之道本质是?(本质是对内心的仁、礼、义的坚守)
4.“穷则独善其身，达则兼济天下”。文中哪句话与这句话的意思相近?(得志，与民由之；不得志,独行其道。)
三、富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈，此之谓大丈夫。
1.孟子认为大丈夫应该具备哪三个条件?(富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈)
2.这三个条件位置能否颠倒，为什么?(不能颠倒，对应着大丈夫本质“仁礼义”)
3.齐声朗读课文。
生于忧患，死于安乐
小组讨论：作者如何来证明“生于忧患死于安乐”的?从哪些句子可以体现?
一、舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙叔敖举于海，百里奚举于市。
1.作者一共列举了几个人物?(六位。即“舜”“傅说”“胶鬲”“管夷吾”“孙叔敖”“百里奚”)
2.试比较分析这六位人物有什么共同的特点?(他们都是经过艰苦生活的磨练，显露出不同凡人的才干，后来都被统治者一一委以重任，而且干出了一番出色的事业)
3.能不能把列举删除，作者列举这六个人有什么作用?(不能删除，为下文做铺垫)
二、故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。
1.“天将降大任于斯人也”中的“斯人”指谁?(指上文列举的历史上的六位名人。)
2.从造就人才的角度看，这些人客观上经受了哪些艰难困苦的磨炼成才的?(从思想、生活、行为等方面。)
3.磨练的目的是什么?(培养其忍耐力，增强其能力)
三、人恒过，然后能改，困于心衡于虑而后作，征于色发于声而后喻。入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡，然后知生于忧患而死于安乐也。
1.作者是如何从个人成才问题归纳过渡到统治者对国家的治理问题上的?(用正反对比论证法指出的)
2“安乐”一词在前文并没有出现，你觉得，对于一个国家而言，什么是“安乐”?(入则无法家拂士，出则无敌国外患。）
3.生于忧患而死于安乐也，它的作用是什么?(它是全文的中心论点，常处忧患，多受磨难，可以促使人奋发图强，从而得“生”，耽于安乐，庸庸碌碌，可以使人腐败、堕落，从而得“死”。人生是如此，国家的兴盛衰败亦是如此。)
22.愚公移山 《列子》
23.*周亚夫军细柳 司马迁
24.诗词五首
饮酒 （其五）陶渊明
小组合作讨论：你最喜欢哪句诗?说说有什么体会?
一、结庐在人境，而无车马喧
1.既然生活在人来人往的环境中，为何“而无车马喧”呢?(这里的“车马喧”指“上层人士之间的交往”)
2.说明了作者选择是?(作者疏远了奔逐于俗世的车马客，看淡了权力、地位、财富、荣誉之类了)
二、采菊东篱下，悠然见南山
1.能不能把“见”换成“望”呢?(不能，“见”是漫不经心地看一下，而“望”却是眼睛有意盯住看。用“见”正符合作者“悠然”的情趣，用“望”就缺乏“悠然”之情味了。)
2.“东篱”：种菊花的地方，常用于田园诗中来表达诗人怎样的志趣?(高洁品格的象征)
3.诗人描绘了一幅怎样的田园风光?表达了怎样的心境?
4.指导朗读。
三、山气日夕佳，飞鸟相与还。
1.这两句写出了什么?(太阳下山时，山色十分美丽，成群的飞鸟结伴而还。)
2.有何深刻意义?(勾起了诗人辞官归隐的联想。鸟飞倦了，也知还家，那么人呢?也应该返归这宁静的大自然，享受田园生活的惬意，不要再为名利奔波劳累)
3.还有吗?(坚守心灵净土，回归自然怀抱，远离尘世纷扰)
春望 杜甫
小组合作讨论：课文介绍了哪些事物?组成了一幅怎样的画面?
一、首联(国都、山河、城池、草木)
1.“国破”是什么意思?(国家灭亡)
2.还有不同意见吗?(长安城破败不堪)
3.“国破山河在”的意思是?(山河还在，但国都已经被叛军占领)
4.破败到什么程度呢?“深”字说明了什么?(草长得很高；杂草丛生)
5.诗人描绘了一幅怎样的画面?(沦陷长安城的破败景象)
6.指导朗读(语速放慢,低沉)
二、颔联(花、鸟)
1.这两句诗如何理解?
2.为何诗人却觉得溅泪、惊心?(国家破败)
3.你体会到了诗人怎样的情感?(忧愁、伤感)
4.这里呈现的画面是?(诗人为天下百姓落泪)
三、颈联、尾联(烽火、家书、白头)
1.用自己的话说说“烽火连三月，家书抵万金”的意思?
2.一封薄薄的家书怎么能说值万两黄金呢?(因为战争，没法和家人联系)
3.通过这两句，你体会到了诗人怎样的心情?(思念亲人，伤时忧国)
4.齐读全诗。
雁门太守行 李贺
小组合作讨论：你最喜欢哪句诗?说说有什么体会?
一、“黑云压城城欲摧，甲光向日金鳞开”
1.运用怎样的修辞手法?(比喻、夸张)
2.这样写法有什么好处?(以比喻和夸张手法渲染了敌军兵临城下的紧张气氛和危急形势)
3.能不能把“压”换掉?(一个“压”字，把敌军人马众多，来势凶猛，以及交战双方力量悬殊、守军将士处境艰难等等，淋漓尽致地揭示出来)
4.如果用一个词来概括这场战斗，你想用哪个词?(惨烈、残酷、悲壮……)
二、“角声满天秋色里，塞上燕脂凝夜紫”
1.战争时间是?(白天到傍晚)
2.作者从哪两个角度表现了了激战过后的苍凉气氛?(听觉、视觉)
3.描绘一幅怎样的画面?(创造出一种苍凉悲壮的气氛。渲染了战场悲壮的气氛和战争的残酷，把激战中的边塞风光写得很壮美。)
三、“半卷红旗临易水，霜重鼓寒声不起”
1.诗句中的“起”字能否改为“响”?(“响”字着重强调声音的大小，而“起”字更具有动态，鼓面不起，声音就沉重低回)
2.设想“半卷红旗”是怎样的景象，作者捕捉这个景象入诗要表现什么?(半卷红旗是侧面描写战况，一方面是风势很大，卷起红旗便于急行军；另一方面是高度戒备，不事张扬，把战事的紧张状态突现出来)
3.引用“临易水”点明了什么?(“临易水”既表明交战的地点，又暗示将士们具有“风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还”那样一种无所畏惧和勇往直前的精神和壮怀激烈的豪情)
4.指导朗读。
赤壁 杜牧
小组合作讨论：你最喜欢哪句诗?说说有什么体会?
一、“折戟沉沙铁未销，自将磨洗认前朝。”
1.作者为什么要从一只折断的戟写起呢?(借折戟吟咏历史抒发情怀)
2.这样写有何作用?(引起作者下文对历史的咏叹，为下文对赤壁之战的议论作了必要的铺垫。)
3.前两句用什么表达方式?(记叙)
二、“东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。”
1.“东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔”中蕴含哪个成语?(万事俱备，只欠东风)
2.为何诗人在这里写“二乔”?(以二乔的命运形象代表东吴的命运，体现诗句的形象性；以小见大，感情表达更含蓄，耐人寻味。)
3.“东风”“二乔”各有什么深刻含义?(“东风”指有利条件、机遇等；“二乔”代表东吴命运，也指成功或者失败)
4.表达诗人怎样的感情?(作者的抑郁不平和豪爽胸襟)
5.结合背景谈谈你的认识。
6.指导朗读。
渔家傲 （天接云涛连晓雾）李清照
小组合作讨论：作者在梦中见到了哪些景象?
一、天接云涛连晓雾，星河欲转千帆舞。
1.看到了什么景象?(一幅云雾翻滚、星河漫天的图景)
2.这样磅礴的气势词人是通过哪些景物来表现的呢?(苍天、云涛、晓雾、星河、千帆)
3.这里的“舞”字能不能换掉?(“舞”字不仅写海上无数的舟船在风浪中飞舞的情景；也是写天上千姿万态的星星。既富于生活的真实感，也具有梦境的虚幻性，传达了作者奔波之时的感受)
4.词人海上波折之后又有何见闻呢?
二、仿佛梦魂归帝所，闻天语，殷勤问我归何处。
1.幻想的境界中，词人塑造了怎样一个的天帝?(态度温和、关心民疾)
2.词人为何要塑造这样一位天帝呢?(词人生活在“靖康之变”时期，现实中的帝王和词人梦中的天帝相去甚远)
3.面对天帝的提问，作者又做出了什么回答呢?(“我报路长嗟日暮，学诗谩有惊人句”)
4.作者借用屈原《离骚》中的名句，有什么作用?
5.词人别无所依，谩有这满腹的诗词，她在感叹什么?(怀才不遇，彷徨忧虑)
6.指导朗读