本次作业我将以Five little ducks这一首最近和孩子一起学习的童谣为例，来进行详细地说明。
一、Five little ducks的相关资料
1、歌词：FIve little ducks went out one day ,over the hill and far away.Mother duck said :"Quack!Quack!Quack!Quack!"But only four little ducks came back.
（1）Four (three) （2）Three(Two)
（3）Two(One) （4）One(None of the five little ducks )
2、资料准备：
（1）优酷视频资料：
（2）WSWP+视频版本
（3）WSWP+教材
（4）Five little ducks 绘本
二、教学内容
本首童谣最适合教授孩子如何用英文数数，将枯燥的数字融汇在欢快的歌谣中，孩子自然而然地在唱唱跳跳中，就学会了数字的英文表达。
1、数字的英文表达以及数量概念：FIve、 Four、 Three、 Two、 One。
2、孩子可以学习的句型：
(1) XXX went out one day.
(2) XXX over the hill and far away.
(3) XXX came back.
(4) How many XXXs? Can you count?
Let's count together!
3、对于年纪比较小的孩子，家长可以先让孩子从熟悉旋律，喜爱这首童谣做起。将学习的内容简化为：
(1) 鸭子的英文表达：duck以及鸭妈妈的表达：mother duck
(2) 鸭子的叫声：quack
(3) 英文数字的概念：One 、two、three、four、five.
在和孩子一起互动的时候，如果第三点中的表达是孩子力所能及的，那么当唱到这里的时候可以让孩子来表演。此外，为了建立小孩子对数量的理解，在数数的时候，可以借助手指来演示。当然，如果家里有洗澡的小鸭子或者毛绒玩具鸭，又或者是打印的鸭子卡片都可以拿来和孩子表演，加深孩子的理解。
三、教学流程设计
下面，以我家3岁5个月男宝的学习经历为例，来设计一个教学流程。
1、第一天：和孩子一起观看视频资料，理解内涵并且熟悉旋律。
一般我都会根据孩子的状态，由孩子的喜好来决定看几遍，一般来讲2~3遍。我家孩子一般遇到比较感兴趣的题材，都会要求“再一遍”!
目前，孩子很喜欢WSWP+里面跟着老师一起跳，喜好模仿老师的样子，也号称自己是老师。所以，再观看完视频的话，我会尝试邀请孩子，给我当老师，教我跳舞。
2、第二天：播放Five little ducks 磨耳朵。如果孩子想要看视频也可，控制在2~3遍。
陪孩子一起玩他喜欢的游戏或者玩具，在陪伴的过程中，见缝插针，尝试引导孩子，问一问，How many XXXs do you have? Let's count together! 邀请孩子一起用英文来数一数他的积木，或者小汽车，或者他正在吃的零食。在生活中，去引导孩子建立"数"与“”量”的概念。如果孩子不排斥进一步尝试，问一问你有几个零食？吃了几个？还剩几个呀？
3、第三天：播放Five little ducks 磨耳朵。游戏互动、练习加深理解！
因为有些互动方式不知道孩子喜不喜欢，所以一般至少准备两个方案，或者更多。通过不同的尝试，去调动孩子的兴趣。
（1）邀请孩子一起用乐高积木搭出来Mother duck和FIve ducklings。一起在玩中进行场景浮现。刚开始，可以妈妈唱童谣，让孩子来更多的表演。
（2）制作类似的Work sheet，让孩子通过练习熟悉歌谣，并同时锻炼拼读、字音、字形的概念。
（3）利用家里的字母积木与孩子一起摆拼童谣里面的重点单词：
4、第四天：找出家里的同题材绘本，和孩子一起欣赏。并对比教材里面的童谣，进行比较阅读。
（1）在和孩子一起阅读这本绘本的时候，我会借助点读笔。增加孩子欣赏的乐趣。通过点读，可以让孩子更身临其境地体会其中的情景。比如：点一点看看Mother duck 和Ducklings都说了什么？观察一下，他们住在哪里？还有哪些动物也住在池塘里？并且其他的动物都说了什么？
然后，逐句点读，尝试跟读跟唱
（2）拿出教材版本，跟孩子一起唱。
（3）提问孩子，这两个童谣讲的都是一个故事，可是有些地方不太一样，你能说一说么？
记得刚开始孩子的回答是绘本里面把所有的数字都唱了一遍，可是教材里面只唱了一遍，哈哈。做了简单解释后，我开始引导孩子，这两个版本里面，鸭妈妈的宝宝都找回来了么？最后孩子说出了我之前想到的答案。一个宝宝最后都回来了，一个没有。
然后，孩子开始打开思路，自己找出了不同点，让我很惊讶于孩子的观察力和听觉敏感力：
**绘本里面唱的是Mother duck called，教材里面唱的是Mother duck said
**绘本里面唱的是over the hills，教材里面唱的是over the hill。
这两个答案，我之前都没有想到，让我体会到，在阅读的时候要多和孩子互动，通过一些开放式地提问，去引发孩子思考，不仅对于孩子是个锻炼，对于我们家长更是启发。
在阅读之后，尝试让孩子通过指读的方式去跟唱。在这里，暂且附上照片：
5、第5天：和孩子开启一场欢乐的表演。
（1）首先，制作卡片道具：
（2）母亲拿着鸭妈妈的卡片来表演鸭妈妈，孩子拿着五个小鸭子的卡片来表演鸭宝宝：
刚好家里有小鸭子的睡袍，所以就让孩子穿上了，暂且附上照片一张，以供参考：
四、教学思考
此次教学过程基本顺利，可能因为之前孩子也看过绘本，并且启蒙有一年多的时间，加上最近对高频词和自拼的学习，英文程度又更进一步。对于英文单字也开始有意识，指读进行的很顺畅。目前，学习儿歌，听几遍就很容易上口。再配合上孩子现在愿意模仿的特性，老是试图去模仿老师的样子，所以学习起来很有动力。
但是，其中，和孩子一起用乐高积木制作的环节，孩子不是很配合，几次邀请都拒绝合作。对此，我也心理表示理解。可能我家孩子刚刚开始接触乐高积木，对这个新的玩具感情不太深。兴趣不大。再者。我也并没有完整地给孩子搭建出场景，可能孩子没有太理解我的意图。不过，剩下的互动方式孩子都挺喜欢的。
所以，还是让我体会到在互动的时候，要多准备两个方案。这也是我想到的如果孩子不配合的解决方案。毕竟，每个孩子都有自己的兴趣点。所以，不要试图去强迫孩子或者改变孩子，而应该顺应孩子。作为家长，多去学习，多去尝试更多的互动方式，孩子才会每天都带着好奇心去学习。当然，正如题目中所说，与孩子进行儿歌教学不要带着很强的目的性，毕竟那么多首儿歌，如果这首不喜欢，可以尝试同类型的其他儿歌，比如：Ten in the bed，或者Five little monkeys等。英文学习之路漫长，想想当初启蒙的目的，不就是让孩子在兴趣中学习么，所以，在实操的过程中，我们家长千万不可自己亲手扼杀了孩子的兴趣。
回顾之前走过的启蒙路，孩子不喜欢所学的儿歌也是有的。现在，看来，我还是首先会选择尊重孩子，保护兴趣。在生活中，去引导的原则。哪怕这首儿歌里面孩子只学会了一个单词，也是收获。总结我的做法就是，见缝插针吧。比如，外出散步，看到房子墙边的水管，我会试图和一起唱Eensey Weensey Spider，或者只学会认识water spout，当然也可以让孩子自己再去找找附近还有没有water spout。或者一起讨论一下water spout 的作用等等。又或者去蛋糕店里，引导孩子观察一下，找一找哪个是baker's man，如果可以抱着孩子一起观察一下他们是怎么做蛋糕的。如果家里可以一起和孩子动手做蛋糕，那更好不过了。诸如此类。
五、目前会唱童谣数量
一直陪伴孩子进行英语启蒙，我学会的英文歌大概都是跟孩子一起学习的。初步统计了一下，我会唱的儿歌大概有将近40首。由于数量较多，不一一列举，暂列出8首：
1 Rain rain go away
2 The finger family
3 Five little ducks
4 Ten in the bed
5 One little finger
6 Are you sleeping
7 Teddy bear
8 Baa baa black sheep