20210121《新课改下小学科学的教学策略探究》读后感

今天读的这篇文章内容比较简单， 之所以读这篇文章是被他的题目吸引来的，《新课改下小学科学的教学策略研究》首先我想知道新课改及其内容，另外教学策略是教师终其一生需要思考的问题，于是带着求知的态度读了这篇文章。内容不多，一页A4纸。

读完之后，我将内容又梳理成了思维导图，怎么评价呢？有点新瓶装旧水的感觉，可能我这样说有点狂妄自大了，毕竟从读书的角度来说，我 不是一个读书特别多的人，但是通过最近文献的阅读，我发现对于小学科学来说，大部分教师都会从情景教学、突出学生主体、小组合作、先进技术的引用这些方面来探讨。

之所以呈现出这样的局面有两种可能，一种是这些方面确实很重要，是一种通用的提升科学教学效率的方法，另一种可能性就是人云亦云，大家都说它重要，那我也说它重要好了。通过我的分析，我认为第一种的可能性还是更大一些，毕竟有很多教师的经验比我要丰富的多，他们总结出的经验还是有一定可信度。

在百度上搜索到了关于新课改的内容

新课程改革要以邓小平同志关于“教育要面向现代化，面向世界，面向未来和江泽民同志”三个代表“的重要思想为指导，全面贯彻党的教育方针，全面推进素质教育。

基础教育课程改革的具体目标：

1.改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学和形成正确价值观的过程。

2.改变课程结构过于强调学科本位、科目过多和缺乏整合的现状，整体设置九年一贯的课程门类和课时比例，并设置综合课程，以适应不同地区和学生发展的需求，体现课程结构的均衡性、综合性和选择性。

3.改变课程内容“难、繁、偏、旧”和过于注重书本知识的现状，加强课程内容与学生生活以及现代社会和科技发展的联系，关注学生的学习兴趣和经验，精选终身学习必备的基础知识和技能。

4.改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。

5.改变课程评价过分强调甄别与选拔的功能，发挥评价促进 学生发展、教师提高和改进教学实践的功能。

6.改变课程管理过于集中的状况，实行国家、地方、学校三级课程管理，增强课程对地方、学校及学生的适应性。

新课改的三大基本理念：

1.关注学生发展

2.强调教师成长

3.重视以学定教

真是不看不知道，一看才发现，课改的内容如此丰富，看来抽时间还要把新课改的内容品一品，说不定能给今后的教学、教研和课题研究指出新的方向呢！