教学内容:苏教版小学数学三年级下册92~93页
教学目标:
知识与技能
在解决问题的过程中，探索简单的小数加减法计算方法，并能正确计算。
过程与方法
在运用小数知识解决简单的实际问题的过程中，感受数学与日常生活的密切联系，增强学习数学的兴趣。
情感态度与价值观
在合作探索的学习活动中，提高发现问题，提出问题，解决问题的能力。
重点:
小数加减法的意义和计算方法
难点:
理解小数点对齐的道理
教学设计
一、创设情境，引入新课
谈话:同学们，今天这节课老师给大家请了一个特殊的伴读，猜猜看她是谁？对--佩夸，她要和大家一起学习“简单的小数加减法”这节内容。快看，她已经来了，正站在“喜洋洋早餐店”门前，她在干什么呢？让我们一起去看看吧！
出示喜洋洋店长出的问题:蒸饺一斤15元，牛奶一瓶17元，买一斤蒸饺和一瓶牛奶一共需要多少元？
设计意图:创设一个由动画人物佩奇应聘收银员的故事，可以激发学生的学习兴趣，在这个故事中加入整数的加法，帮助学生复习整数的计算方法，同时为学习小数的加法打下基础。
二、合作交流，探究新知
(一)用竖式计算小数加法
创设小灰灰买早餐，买了一个馒头和一杯豆浆，一共要多少元？
1、尝试自己计算，计算有困难的同学请同桌一起解决。
2、小组内交流。
3、全班交流
挑选有代表性的作法，在黑板上展示。让做的学生说一说方法。
4、用提问的方式引导学生得出小数的加法竖式计算方法。
设计意图:把例题改编成小灰灰买早餐是为了引起学生的兴趣。让学生在黑板上展示两种解法，是为了把整数加法竖式计算方法迁移到小数加法的竖式计算中。老师通过提问帮助学生理解:相同数位要对齐，相同数位上的数相加满十，要向前一个数位进一的道理。
(二)用竖式计算小数减法
创设灰太狼买早餐，先要一碗馄饨，付了2.8元，然后又换成面条，问需要再付多少元？这个问题，引导学生分析实际就是算“一碗面条比一碗馄饨贵多少元？”
1、自主完成
2、小组合作交流
3、全班交流
选两种计算方法让学生在黑板上展示。
4、用提问的方式引导学生得出小数的减法竖式计算方法。
5、师生交流:整数部分如果是0，这个0用不用写。
设计意图:因为三年级学生注意力容易分散，通过创设灰太狼买早餐这个故事，引起学生兴趣。迁移小数加法竖式的计算经验，学生已经能够独立解决小数的减法竖式计算，在解决问题的基础上，围绕整数部分的0写不写，重点展开讨论，加深学生对计算中用0占位的理解。
(三)牛刀小试
如果让你在喜洋洋早餐店选择早点，你会选择哪两种呢？能不能算出这两种食品的和以及它们的差呢？
三、总结交流，共同提升
讨论小数加减法竖式计算和整数加减法竖式计算有什么相同点和不同点？
1、同桌交流
2、全班交流
引导学生总结出相同点和不同点，以及小数加减法计算的三步骤。
设计意图:通过总结，让学生进一步强化理解小数加减法和整数加减法算理是一样的。
四、巩固应用，深化拓展
练习大闯关
1、吃西瓜，会计算，把93的1题转化为小游戏。
2、测水深，把93页的4题完成。
3、小测验，把93页的2题完成。
设计意图:单一的练习题学生都不愿做，把这些练习题融入到故事中，可激发学生的学习兴趣，提高学生的计算能力。
五、谈收获
谁愿意和大家一起分享一下今天的收获呢？
六、结束语
看来 你们今天的收获都很大，让我们给自己点个赞吧！一节课的时间总是很短，我们在课堂上学习的知识能不能正确的应用，还需要同学们在生活中认真观察，认真思考。