一年级的科学课《发现物体的特征》

        开学的第一堂正式科学课，仍然是基于小组合作实验发展而来的基础知识。

        实验器材准备由教师准备，但是在发放过程中也遇到一定的纪律问题，归咎其原因是上学期的课堂训练不够和刚开学学生的日常行为规范还没有完全正式恢复上学期的最佳状态。

        就这一堂课的教学目标本身来说：是希望学生能够在概念和情感上认识到我们生活周围存在着很多物体，并且每一种物体都有自己的特征。同时要发展学生的科学态度，让学生对进一步研究物体产生浓厚的兴趣和愿望。当然，第二个科学概念目标就是让学生可以用一些科学词汇来描述物体的特征。通过这一堂《发现物体的特征》2课时的教学，学生能够达到以上所述的教学目标。

        在整个实验过程中，我一共列举了五个特征。根据眼睛、鼻子、手，这样的上下顺序提出：眼睛能够看到颜色和形状，鼻子能够闻到味道，手能够摸出是否光滑或掂出谁轻谁重。

          后续科学图册的使用，对学生的要求也是基于这五个特征。具体要求如下：在学生对科学图册的使用时，1.能够完整列出五个特征并且有自己发现的其他特征将会得到额外的一颗星（4颗星），2.能够完整的列出这五个特征将会得到三颗星（满分3颗星），3.欠缺或者是出现一些拼写错误将会得到两颗星，4.一颗星的情况是比较糟糕的。

        在批改三个班级的科学图册时，发现有大部分的孩子是能够通过在课堂的小组合作实验，完成记录这五个基本特征，得到三颗星满分。第一种情况（4颗星）的孩子每个班存在7个左右，第三种情况（2颗星）多数存在于时间不够和拼写错误，然后第四种（1颗星）的话也会有少部分孩子会出现。

      反思原因：1.对于一部分同学完成作业的时间可能不够。2.我上课语言表达能力不足，不能准确贴合一年级孩子的理解能力。3.实验效果不佳。

      后续实验课程，1.将会继续针对孩子们的日常行为规范和科学课实验的课堂准则继续进行训练。2.同时也会增加自己上课语言表达能力的训练，用更准确的语言表达，让不同年纪的学生理解自己。