《智在沟通——国际汉语课堂教学与管理案例及解析》（二）

书接上回，今天继续拆书：

1.20世纪90年代，美国政府制订出一套国家级外语课程标准，该标准的核心是美国21世纪外语学习目标，即“5C”（交际、文化、连贯、对比、社区），它代表着当代最新的外语学习理论，是美国21世纪外语教学发展的方向——培养具有实际沟通能力的外语人才。其他国家也提出了类似的外语教学原则。加拿大提出的外语教学原则是：交际、获得信息、体验创造性工作、理解文化与社会。

2.外语教学中的两点共性：1）交际能力的培养是外语教学的主要目标；2）母语文化与目的语文化的对比。

3.Benjamin Bloom把认知目标分成六个阶层，“知识”是最低的阶层，“评价” 是最高的阶层：

知识——理解——应用——分析——综合——评价

翻转课堂

4.AP中文的全称是“汉语与文 化先修课”，是美国大学理事会2003年新增设的4种AP语言课程之一（另3种语言为日语、俄语和意大利语）。指美国高中生在中学阶段选修大学课程后参加考试，凡达到大学相应课程标准者，获取大学承认的学分。2006年开始教授该课程，2007年举行首次正式考试。 优异的AP中文考试成绩可以帮助学生获得大学外语学分，能直感受接选修大学三年级的中文高级课程或两者兼得。

5.体验式教学理论始于直觉，终于感悟；强调过程，注重实践。

6.后现代教学观认为，教学不仅仅是让学生接受现成的知识结论，即显性知识，还必须由学生自己参与、经历、感受和体验获得缄默知识，进行新知识建构。