时间走的不知不觉，转眼间，运营模块又接近尾声。
在这个板块，我没有什么实际行动，这点需要反思，但是，我还是确定了以下三个问题：
一，传道授业解惑，是不是服务？
教师似乎从来都不是服务类人群，他们好像一直高高在上，端着架子传道授业解惑。
但是，大家也看到了，随着时代的发展，信息传播速度的加快，广度的拓宽，教师不再掌握着一手资料，他们渐渐失去了因为掌握稀缺信息而派生出来的优越感。
所谓内事不决问百度，外事不决问谷歌，更专业的还可以问知乎和维基百科，在这种情况下，教师的作用势必被弱化，所以我们不禁要问，教师职业的发展将何去何从？
如果暂时找不到答案，我们可以从网红教师戴建业和陈果两位老师身上找答案，为什么同样的内容，他们讲的课就那么受欢迎，以至于成为“网红教师”？
答案是：他们的课，给学生带来了美好体验。
《绝佳体验》第三章有这样一句话：你给顾客提供的体验会对你的品牌产生巨大影响。
同理，作为教师，你给学生提供的体验会对你的职业形象和发展产生巨大影响。
如果你的课堂活泼有趣，你的方法灵活多样，你的人格魅力独特，能让学生在潜移默化中掌握知识，提升能力，有教无类的同时又注意因材施教，学生就肯定会有绝佳的课堂体验。
现在，时代变了，我们需要在一定程度上把教师的身份，从传道授业解惑的高阁上，转移到服务学生上来。
只有学生跟着老师学的开心，学的进步，教师的品牌才能有好口碑。
当然同时也要注意原则，教师归根结底不是服务者，他有自己的权利和底线。
在努力成为能给学生带来美好学习体验的老师路上，我有自己的践行清单：
（1）与时俱进，利用互联网充实自己。
（2）不断更新知识体系，看书学习，内化知识。
（3）把学生放在心坎里，学习心理学知识，理解他们，尽力缩小心理距离。
教师不是严格意义上的服务者，却比任何一个行业更希望为学生带来绝佳体验。
这是他的使命。
二，比学习本身更重要的，是什么？
是回应。
老师与学生绝不仅仅是教与学的关系，他们的关系更复杂，需要很多互动。老师给学生及时有效的回应，学生才能对老师报以充分的信任。
《绝佳体验》里说到关于回应的十大非协商原则，有七点放在教学关系里同样非常适用。
（1）细节。
细节决定成败，作为一个老师，应该有体察学生学习和生活的细节方面问题的敏感性。
（2）紧迫感。
及时的反馈，及时的回应，有助于及时的解决问题。对学生的作业还是思想问题，都是如此。
（3）认知。
理解学生，站在他们的年龄和心理角度考虑问题，以他们的认知为基础解决问题。
（4）过程。
没有一蹴而就的成长，没有速成的成功，要相信教育是个春风化雨的过程。
（5）认可。
鼓励式和肯定式教育能为学生带来自信和学习动力，拉进关系，促进心理健康发展。
（6）预知。
根据学生平时的变现和性格特点，在问题初漏端倪时及时止损，把问题掌握在可控范围内，是一个老师的高级素养。
（7）补救。
亡羊补牢，未为晚矣。对未成年的孩子来说，不存在不可救药。老师应该勇于承担责任，帮助学生疏导心理问题，走出人生困境。
如果能以以上七则为准则，理论联系实际，我相信，每一个老师都会是优秀的老师。
三，作为老师，我应该有什么特质？
《绝佳体验》最后一章有这样一句话：绝佳特质是创造绝佳体验的基础。
每个人都有自己的特质，也就是突出的个性。这个突出的个性让我们得以区别他人，成为自己。
我们所谓的有的人自带幽默体质，或者老大体质，或者随和等等，就是这种情况。
同理，每一个企业、公司、机构，或者是职业，都应该有一点自己的特质，以便区别他人，被人记住，并且广为传颂。
一个人的特质体现在平时的行为举止中，企业或者公司的特质体现在文案和平时的职场杀伐之中，那么一个老师，他的特质就集中体现在课堂上。
我认为一个老师给学生带来绝佳体验的特质，应该是以下四点：
（1）文化。
我一直认为，语文老师不能是个专家，他应该是个杂家。除了语言文学，他还应该懂得一些历史、哲学、审美、宗教等各方面的知识。
语文老师的学习应该是触类旁通的，授课时为了阐释好一个问题应该适时的引经据典，这都需要很高的文化修养做铺垫。
（2）专业。
如果老师的文化素养决定了课堂的广度，那么专业就决定了学习活动的深度。不管做什么，专业的，才是能说服人，给人带来美好体验的。
（3）幽默。
幽默是课堂气氛的催化剂，可以让学生的学习体验更好。幽默的语言比死板沉闷的语言更利于学生轻松的接受知识，开心的参与课堂活动。
（4）承担。
出现问题不推责勇承担，并且善于发现和总结问题，能及时解决问题，应该成为每一个为师者的责任。
理论已建设，行动不会远，何况，我一直在路上。