致我的孩子们（二）

致我的孩子们

----一起奔跑，一起追梦

廖晓英

一切都变得不一样了。

孩子们知道了全部的成绩，沉默了，担心了。

老师知道全部的成绩，紧张了，忧虑了、、、、、、

从今天起，让我们手拉手，跑起来。

个别谈话，让我知道了孩子们心里的想法，长期观察，让我明白了孩子的困难，接下来，就是目标一致。

语文基础知识，是咱们的难点，你们学起来难，我要教会你们难，咱么现在把两难和一难，困难就少了一个。读准难。那我就学习小学老师教生字，一个一个教，一遍一遍读，老师教，同桌帮，小组检查，形成小合力，每个人动起来，听写我督促，家长督促，课堂检查，课后改错，小组长监督。把每一课的词语，成语，文学常识部分，都这样抓起来，孩子们，你们的储备是不是就越来越多了，积累是不是越来越多了，再看到卷子的开头部分，是不是就不用皱眉头了，而是有了答卷的好心情呢？我想应该是这样的。老师也愿意看到你们的能力在一天一天的学习中增长，看到你们一天天强大起来。

古诗文难。老师明白，咱们班45个都是少数民族孩子，本身学习语言就困难，学习古诗文就是难度再增加。那我们就简单点来，理解古诗文的大意，不进行太多的拓展，用尽可能多的时间，让孩子们都会，理解会，背会，默写会，就成了。我知道，我的孩子们要做到这一点，会花很多时间，我愿意陪着你们，一点一点的来，一点一点的走，分层，分段，分时间，慢慢推进。我不着急，给孩子们鼓励，给孩子们信心，孩子们才能往前。静下心来，陪伴，鼓励，搀扶，一起走，慢慢跑起来。

阅读难，我懂得。孩子们读的书太少了，家里没书，大人不买书，没关系，我带着大家读书。只要想，办法总是比困难多。我家里的书，图书馆里的书，我都拿来，不放到教室里，而是放到孩子的手里。让孩子们尝尝读书的快乐，在快乐阅读里增加能量，在喜欢读书的基础上，让孩子们分享读书的欢喜，让孩子们分享书里的颜如玉，黄金屋，让孩子们在读书中成长。读书摘抄，读书笔记，读书分享会，读书批注，读书心得，都会随之而来，得心应手。

作文难，我的孩们都不喜欢写作文，看到作文就发难。我要带着孩子们克服畏难情绪，树立写作自信心。畏难情绪会带来畏难心理，甚至造成条件反射，一看到作文题，心情就紧绷和惆怅起来，使孩子们无法冷静思考，耐心审题，思维混乱，六神无主，找不准突破口，无法下笔、、、、、、那我的作文，就从身边的小事写起，先观察，再思考，后动笔，我也可以先把范文写出来，供大家参考，供大家点评，在点评中感悟，然后大家再动笔写。从身边的人开始写起，从大家最感兴趣的话题开始写起，鼓励抒发真情实感。鼓励也很重要，看到每一个孩子的长处和优点，有的孩子文字写的工整娟秀，有的语言简洁明快，有的语句通顺流畅，有的善于奇思妙想，有的语言活泼生动，有的叙事有条有理，用智慧的双眼去发现，用真诚的话语去启发，让孩子的自信心建立起来。然后我带着孩子们写作文，带着孩子们改作文，带着孩子们读范文，最后，让孩子们的作文，都变成范文，那就是我们共同的目标。

路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。

我们拉起手，同心同力同步伐，一起奔跑，胜利将属于我们！