教案那点事（一）

老师写教案好像天经地义，就像医生要写病历一样，一旦不写教案，好像就不务正业了。

多少年来，老师们对教案非议很多，不外乎说：都批注书上了，写教案浪费时间；或者备课组都是统一教案加二次备课，不必要再抄教案；还有就是教了几十年了，还是那点知识，写啥教案？

我见过很多奇葩教案。有拿老婆的教案来顶替的；有拿老教案来抄的；也有拿老教案换了封皮来顶的；还有在教案上贴试卷的；最多的是疯狂补教案。

尽管学校一再强调周前备课写教案，但是经不起学校一而再再而三的时间变化，朝令夕改，甚至分分钟都能改变刚刚下达的命令，老师们也会随着学校的改变而改变教学计划和上课内容。就拿这一段时间来说吧，先说上一周放假，到周五中午11点却发通知说不过星期；紧接着又上一周课，又等待过星期，然而，再次接到通知，继续上，不管前面备了多少课，多少计划，都泡汤了，原本准备的阅读课，不得不临时调整为讲试题，原本默写课变成了作文课。既然这样，即使周前备课又有何用？

写教案确实是为上课做准备的，但上课是一个动态过程，课堂上随时都会出现预想不到情况，随时都会生成新的问题，以前预设的问题就作废了，这样的教案还有何用？课时练上有现成的“自主学习”和“合作探究”，为什么还要再抄一遍呢？专家的思路不比我们更清楚吗？

尽信书，则不如无书。这的确是有道理的但是我们只需加入自己的想法进行修改即可，何必要完全否定另起炉灶呢？

教案是什么？它不过是教师上课前理清思路的一个工具而已，该怎样写，写什么，还是要根据实际情况而定，而不是学校某一个科室为了量化考核而设定这样那样的框框，否则不都成教条主义了吗？

今天，某老师好意让我抄另外一个老师的教案，我婉言谢绝。不是我不识好歹，而是因为教案是体现自己教学思路的载体，怎么能随便抄别人的呢？

至于怎样写教案，下节再讲。