我读《陶行知谈教育》第5章 教育者的机会与责任

陶行知先生说，教育者应当知道教育是无名无利且没有尊荣的事。所以，这里的“机会”跟我们平时理解的机会，有所不同。先生说，教育者所得的机会，纯系服务的机会，贡献的机会，而无丝毫名利尊荣之可言。先生把这样的机会分为四种。

    有可教之人；可教者而未能完全教；可教者而未能平均教；已受教而未能教好。

在这里我想重点谈一谈我对第三点的理解和感受。

可教者而未能平均数。这主要体现在女子教育、乡村教育和老人教育三个方面。在21世纪的今天。应该说我们的教育已经大有进步，大部分女子也能和男孩一样接受同等的教育。但也不排除，在个别地区，还是存在重男轻女的现象。还是有人信奉“女子无才便是德”。尤其在偏远农村地区，这种现象更为普遍。陶行知先生告诉了我们女子教育的重要性。

其一，女子同为人类，自应有知识技能。从人人生而平等来看，也应该让女子入学接受教育。

其二，女子富于感化性，能将坏的男子变好。孟母三迁、岳母刺字、佘太君抗辽……这些女子，她们顾全大局，用一颗慈母之心，感化着她的孩子。教他们向善，让他们成才。

其三，女子受教育，必定十分顾及她子女的教育。在中国现有国情下，都是母亲带孩子多一些。我们可以设想一下，一个有文化受过教育的母亲和一位文盲母亲，谁教出来的孩子将来对社会的贡献更大。

再说到乡村教育。我本身就在农村学校教学。更能深切的感受到乡村教学的差距。虽然我们国家已经在农村教育增加了很多投入。但不管是硬件设施，还是师资资源，农村学校都要差城市学校一大截。教学资源的不平均，家长素质的各不相同这些都影响着乡村教育的进一步发展。

作为一名乡村教师，既然有了这个机会，那么更应该不遗余力地缩小乡村孩子与城市学生的差距。有时候，我们老师多做一点，差距可能就会小一点点。即使不能完全改变什么，但至少可以产生一些小的影响。能以自身为光照一隅，我们又何乐而不为呢？

再说到老年教育，我更愿意去理解为成年人的继续再教育。为什么这样说呢？一个孩子，如果够幸运，能够接受完大学的教育。然后便步入社会。工作，成家，生子……这些我们都是第一次面对。用我自身举例来说说第一次做母亲的感受。我的生活中突然多了一个小生命。看着那个只有五十多厘米的小人儿，我想把最好的给他，想要全新全意地爱护他。可我却不知道我该怎么做。什么是真正的对孩子好？随着我们的心愿就是好吗？我又该怎么做？第一次当妈妈，我惶惶然不知所措。这个时候，我多么希望有人可以教教我。可是，我们没有这样的教育。我只能自己摸索，从书本上学，向有经验的妈妈学，一边学习，一边摸索。

我常在想，如果我们的社会有这方面的教育，那该多好？

作为一名教育者，当我们明白了我们的机会在哪里，就要去履行我们的责任。不辜负机会，利用机会。能用千里镜去找机会，会拿灵敏手去抓机会。教给学生生活的本领，独立思考的能力，使他可以为社会做贡献。使学生在物质环境中做好人。

我相信，如果我们能抓住教育的机会，就会在适当的时候为学生多开一扇窗，让他的前行路上多一抹亮色。让学生有精神世界的追求。

那么我们要如何才能抓住这样的机会呢？这是我所思考的问题。我认为唯有我们教师的各方面都提高了，才有能力去抓住机会，才能更好的教育孩子。因为我相信。在孩子成长中，教师的品格色彩有可能涂抹在学生的精神底色上。这促使我常常自省，我自己首先得是一个活生生的人，不是教书的机器，我才有可能去唤醒别人，才可能有面对生命的课堂。

就像这次读写活动，有前辈们的督促和辅导，这便是我们提高的一个途径和方法。自然万万不能辜负。在读写中思考，自我提高，这是对自己负责，更是对学生负责。