坚持，才是硬道理

《静悄悄的革命》408天  20191013

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听了陈静静教授的课，感觉找到了自己努力前行的方向和力量。在昨天和前天进行回味时，自己紧紧局限于整个分享环节的一部分，而当回味整节课的时候，我发现，她上这节课，本身就是采用了共同学习的方式。或许，这正是这节课给自己留下印象深刻的原因吧。

从课的设计来看，她所分享的课是一节阅读课，对象是小学六年级的城市中打工子弟学校的学生，几乎没有一点阅读基础（连400字都读不了）。所以，她定的课程目标是激发阅读兴趣，为此做了几方面的准备：一是学习氛围的营建。改变了原来教室里的摆放模式，采用了小组学习，并布置了温馨的氛围。当她进入教室后，让学生自己找自己最想坐的位置坐，让孩子们有了充足的安全感。其次是她的淡定与经验。发下去一份5000字的阅读材料。静静的等待，并最终发现，在那个班级学习较好的第1个同学翻来翻去后，其他同学也开始像他一样翻来翻去，自然开始了阅读之旅。这一点是她在课堂上观察到的，更是他淡定的等待和相信。三是她无限的信任学生。座位有学生自选，发言有学生任意说，并把它们一一记录下来。最有意思的是她特别会通过反其道而行之的方法，让诸多的不确定因素，成为孩子们不断关注与倾听，甚至连接学生与她之间对话的秘密武器。这样的回应与串联，让课堂充满了无限的魅力。

对于这些，如果说是课程的设计的话，我们会眼前一亮。但就在这节她所做的报告上，我们又一次感受到，这种学习形式给学习者带来的影响力。

在开场前，我们一起欣赏有她和其团队成员共同参与录制MV《最好的未来》，并提醒大家，喜欢的可以跟着唱。这首温馨的原创歌曲，让所有人感到特别舒服，进入了一种特自然的状态之中。

在导入环节，记队员名字的接龙活动时，挑组上台分享的方式，三次均不相同。挑人评价是的，方式又各不相同。这种形势的变化，让人不得不特别的专心于这样的活动，感觉也特别的舒服。

在进行活动时，大家齐看活动题目，并请人背向题目做以解释。结果发现同样的题目，不同的人对此有不同的看法。真没想到有这种情况出现，但对于陈教授而言，这早就在意料之中了。她并没有进行及时的评价，反倒是其实大家出现这种情况，你想到了什么？你会怎样来做？

而后，她挑人在台上和她一起，共同对所出的题目进行了一次展示。这时我们才恍然大悟，原来是让我们具体这样做，大家的目标一下子全部一致了。这种切身示范，参与到活动中来的形式，让我们觉得他也是我们其中的一员，毫无距离感。

另外，这样的一次活动也让我想到在平时，其实，无论是语文的作文还是其它题，甚至数学和英语题，完全可以采用这种方法。让所有的人都来想，挑一部分来具体说，然后进行集体的分享与纠正。这种放大镜式的学习，能够把整个思维过程，展现出来效果特别好。

作为参训学员，我们都深刻的感受到，老师在进行一些活动时，让这些活动有出乎意料之感。不能轻而易举的让学生就找到了你这个人上课时的节奏和规律。节奏与规律是节奏与规律，但往往能打破常规，出现创新。这样所产生的吸引力，会让所有的人心往一处想，劲儿往一处使。

尔后，又进行了好几个活动。活动之间，内容不同，形式又有不同。让我们对每一个活动，都有着不同的深刻的体验，好奇心，新鲜感，挑战也很快乐。在此，不再一一展开。

最后，在倾听上，我特别发现，我们这些参训学员在刚开始时往往特别没注意。一是不注意自己声音调控只能让小周内或两人听到；二是当时间停止时的提示音，很多人听不到。

经过陈教授的活动展示后，以上两个方面，都实现了特别大的进步。第一个方面进步特别大，刚开始活动现场热闹非凡，但陈教授并没有为此而发火，只是提示有的组已经做得非常好了。对于第二种情况，她会拿着她的计时器在活动内走一圈，以提醒没有听到的学员注意。经历过这么几次之后，提示音的声音似乎越来越大了。

由此，我切身感受到行动的力量。看来要想上出这样好的课，必须要好好的进行准备，方能在课堂上，真正关注学生的具体表现，而不会仅仅局限于所学的内容。用陈教授的话说，如果你想这么做，就一直坚持下去，或许有一天你就会发现有意外惊喜的。

坚持，才是硬道理。