2021-02-24

儿童入学成熟水平所具备的八大能力

东方明珠幼儿园世纪园  2014-10-31

儿童入学成熟水平所具备的八大能力

国外是5岁上学，因为其文字是字母文字，易于分辨和书写，我国是定在6岁，主要是由方块字的易于分辨和书写这以特点决定的。

据说北师大实验小学持续好多年对学龄孩子进行心理测试，孩子得分有很大差别的，有的得50分（相当于12岁孩子的智力水平），有的孩子只得3分，后者就是发育迟缓、起跑缓慢者，即未达到入学成熟水平。

达到了入学成熟水平，其自控能力、学习能力、掌握知识能力、语言表达能力、理解教师暗示（语言、眼神及动作）等方面能力就强，能十分迅速地进入状态，被老师表扬地机会就多，同学对其评价、自己对自己地评价也就会好，形成良性循环；未达到入学成熟水平，就容易陷于消极的恶性循环中，影响孩子的发展。现在，竞争越来越低龄化，学习能力的强弱决定着孩子能否适应学校的学习生活。不是危言耸听：现在，对孩子来讲，最难的是6岁这一关，最重要的阶段是12岁。

入学成熟水平一般通过以下6种心理发展水平判断：

视知觉能力（占80％）

听知觉能力（占15％）

运动与神经协调能力

知觉转换能力

数学准备

社会适应能力

下面分别讨论：

一、视知觉能力

包括空间关系、视觉辨别、图形－背景辨别、视觉填充、物体再认

（1）空间关系，距离感、方向感

如何避免和强化训练建议：

怀孕9个月时多“遛胎”；出生后3个月左右，翻身抬头训练，多背多抱，放弃手推车；要孩子爬行。

强化训练：①任其涂鸦②走迷宫③模拟画④找对应⑤找一致辩不同

（2）视觉辨别

强化训练：①说相同、不同②从物体过度到图形，找不同

（3）图形－背景辨别

强化训练：①智力拼图②视觉联想力，看那些神奇的图片，

（4）视觉填充

阅读速度。多练看图说话。

（5）物体再认－视觉记忆能力

判断：①在小区内能自己回家

②国旗、天安门、国家领导人、日常用品认识

③汽车商标——估计男孩子没问题，所以兴趣是第一老师啊

④玩七巧板应 ⑤记电话号码

强化训练：①七巧板拼图 ②猜谜 ③再现图形

给视知觉能力不是很强的孩子的家长的建议:

-给孩子自由涂抹的机会

-鼓励孩子多看，多观察

-多带孩子到大自然中去，看到什么，说出来

-引导孩子将所见画出来

-减少家居环境的听觉刺激

-让其坐前排或独立坐，免受干扰

-学习环境尽量安静

二、听知觉能力

包括听觉专注力、听觉辨认能力、听觉记忆能力、听觉系列化能力、听觉混合能力、听觉理解能力

（1）听觉专注力

表现为听课坐不住，充耳不闻，极端情况就是多动症了

（2）听觉辨认能力

（3）听觉记忆能力

复述大人的故事，打电话游戏（让她接，记下来，并转告）

（4）听觉系列化能力

把别人口头所述的系统信息按次序回忆出

（5）听觉混合能力

词尾音节接龙，练习绕口令等

（6）听觉理解能力

分辨了解信息，听到听懂。5岁后，学习一些关联词：如果……就……，假定……那么……，因为……所以……，或者……或者……

给听知觉能力不是很强的孩子的家长的建议:

-增加家庭教育的人数

-多些家庭交流机会

-家居环境别过分安静

-多听故事少看电视

-鼓励伙伴交往

-背些节奏感较强的古诗

-多争取回答问题的机会

-请求领读的机会

-大声朗读课文

-多参加集体活动

三、运动与神经协调能力

包括大肌肉运动、精细肌肉运动、平衡能力、协调自如地支配自己的身体

据说，沿道牙独自走，不能10米，就建议延缓一年上学。

不可以重认知、轻运动，叫做“该动不动，上学多动；人为‘反动’，不起作用。”

锻炼方式或评判方法：

-按指定方向跳，扔、接球，滑冰，游泳

-大班，应该可以骑两轮车了

-让缝东西

-画小手剪下来，让宝贝剪指甲

-沿直线走

-玩“你拍一我拍一”

-掌心向外，用食指点鼻尖，左手5次右手5次，闭眼，左手5次右手5次

-看谱子弹琴

训练方法：

-后背写字或画画。同一个字，开始速度中，越后越慢

-擦桌子、扫地，要全擦到扫到哦

-“木偶人”游戏

-一枪打4个

-拍手拍腿

四、知觉转换能力

视、听、动能互相转换的能力

记笔记、写作业、听写

睡前聊天，回忆一天的所见所闻：在幼儿园发生什么事啦，按时间顺序，有心理活动描写。

谁，什么时候，在哪，怎么了，结果，感想——日积月累，作文该没问题了吧。

五、数学准备能力

数数、对应、分类、排序等基本能力

1－100，中间任意数断开，接着数

10以内任何数开始倒数到1

点数20以内

目测10以内实物的数量

按数群进行口头计数

分类：一个特征的肯定或否定的标准物体的两个特征，多角度分类

六、社会适应能力

自理、自控、交往的能力

（1）自理，吃喝拉撒睡穿戴抹，养成喝水的习惯，衣服穿脱

（2）自控能力

情绪：不随便发脾气，忍让，经受得住批评，承受失败与挫折，大人不过分插足孩子之间的矛盾（尤其男孩吧）

言语：不骂人，不讲脏话，不随便插话

行为：有规则意识，坚持性（1、3、6年级会拉开差距），无侵犯行为（3）交往

体态及辅助语言的应用

矛盾和冲突的解决

伙伴关系，一定要每天问：跟谁玩了？玩什么了？一定每天聊，比学习更重要。交往能力和他的学习能力、言语发展、智能活动、情绪反应、社会行为等相辅相成、互相影响。

现在，好多学校是合作教学，给孩子分组，共同完成一项任务，懂礼貌，会合作、轮流和分享的孩子就有优势。