5.11【教育随笔】到学生中找答案

      四点前要交一份班会设计大纲，我不会。主要我们班同学跟我太默契了，一个眼神，哪有不去做的道理。班干部系统也非常完善，谁胆子肥敢闹腾，一般也闹不到我这里。“太清闲”的结果，就是我不具备问题解决能力了。那是不是我们班就没有题目中的问题呢？倒也不是。仔细一寻思，大课间我们没有，但是阳光体育可真是谁都不想去，一方面是那个时间大家都想写作业，另一方面，真的就是懒得跑，嫌累。

      看来当班主任不能“懒”于思，靠政策是管理，走心才是教育。今天课满得很，四点前我是断然想不出来。课间，托腮坐在讲台旁，一张张笑脸“迎面扑来”，叽叽喳喳要找我聊天，说不定这群小百灵中间，由我要的答案呢。我把目光聚焦到最近进步很大的蓓蓓。这家伙，之前不是爱玩游戏，横竖周末不肯出门，而且对于教育真的是”反套路“第一名，就问她。

        题目给娃看了看，也吸引了一圈孩子围观。蓓蓓读完题点点头说：“这真的是个问题哦。老师，老实说，我最近胖了，都上一百斤了，大概就是缺少运动，可我就是懒得动。”

        哦，青春期，爱美，这个切入点好。“是吧，我跟你说，运动了身材好，穿衣服可漂亮了，人也心情好，痘痘都不会长！之前上自律好习惯课，赵老师给你们看过那个彭于晏对比照对吧，差距就是那么大！”“那有没有不运动就瘦的法子呢？”蓓蓓问我。

      “倒也是有的，说实话还真有用，我疫情期间天天煮奶茶不是也一度胖到一百斤，后来斥巨资健身好像也只瘦了两斤，最后我去参加了个比赛，拼命用脑，就瘦了七斤。这个五一写材料，五天就瘦4斤，你要是愿意照我这样做个狠角色猛学，我看，也能瘦！”

      蓓蓓听罢瞳孔都吓得放大了，立马远远跑开回头朝我大喊：“老师，我选择去运动，明天阳光体育是吧，健康减肥，多跑几圈！”周围也有好些声音附和道：“我爱体育，体育爱我，老师再见！”

      是吧！爱美，运动是最直接的道路啊！继续去走访。走到小小只得嘉怡旁边，别看她个子小，又个性又娇气的，断然是不爱运动的。“宝啊，帮老师个忙，现在老师要上个班会，解决你这类不爱运动的问题，你说说，咋样的说法能够让你主动爱运动。”嘉怡听完我的问题，标志性的银铃般笑声就一串串冒出来了。“老师，没办法啊，我就是不想动。”“可是，你在运动会中国功夫拳表演不是演得可好，当时那么辛苦，天天排练，你都坚持下来了。”回应我的又是一串魔性的笑声。“我也不想去，但是没办法不敢不去。而且后来觉得效果挺好的，我觉得自己也蛮厉害。”

      哦，对懒蛋需要适当强制，并让他在这件事中找到价值感和意义，这是个方向。谢过笑得根本停不下来的嘉怡，我继续物色采访目标。

      正在奋笔疾书的嘉琪引起了我的注意，最近她的进步特别大，本来科科倒数，学习吊儿郎当，作业“歪瓜裂枣”，最近却学得劲头十足，虽然进步缓慢，但是心态极其积极向上。只不过嘛，之前回回阳光体育嗷嗷叫不想去的也少不了她。改变是从什么时候开始的呢？一幅幅关于她的画面往前回溯，定格在了那个午后。运动会开幕式需要一支双节棍队伍，我们班选的人里有嘉琪。那天下午简直了，嚎啕大哭从训练场跑回班，喊着太累了自己受不了。我把她带回去，她却哭得更大声。当时恰逢身边有两个一年级孩子闹矛盾也在哭，一大一小此起彼伏的哭声，好不滑稽。就是这样一个姑娘，后来被我说服了。

      我给她讲了我高考前天天晚自习前长跑六七圈的故事。我告诉孩子，其实我数学经常不及格，真的很绝望。每次跑步很累的时候，我就会告诉自己，我这都坚持下来了，还有什么不能坚持。有时候体育会给我一种精神力量，就因为这样，不管再怎么受打击，我一次都没放弃数学，最后高考数学考了112分嘞。我请她试试，试试把双节棍坚持下来，也许她会发现自己比想象更优秀。

      后来这娃真的坚持下来了。双节棍方阵表演时别提多震撼了。仔细一寻思，还真的是从运动会后，孩子的抱怨少了，踏实学的时候越来越多了。虽然还是有些呱噪，但更多时候，是我嚷嚷她又取得了哪些进步。

        运动本身感觉上也许是艰苦的，但是若能从中找寻到一份精神力量，陪伴着自己迈过人生大小坎，也许这份艰苦也能催生甜蜜的果。想想当时的跳绳队，每天练，跳到每一个孩子腿不是又伤又疼得，为什么还能坚持，还愿意主动坚持？大概也是这个原因

      采访至此，有了一些小小的想法。其实，已经感受到中考压力的大小朋友们，平日是非常重视运动的，每个微团队每天或每周都会坚持有一次集体运动的时间。在学校每天除了常规早操还有体能训练+阳光体育，种类丰富时间充足。意识到重要性，每日坚持做了，并不代表愿意去做。要让孩子们真的发自内心愿意去做这件事，除了在认知上知晓运动指向中考体育、身体健康的重要性，我想，还要有一些形而上的东西激发内驱力，比如在这件事上找到价值感，找到精神力量，看到让自己身心变得更美好的可能。

      六年级的学生刚开始形成具有长远社会意义的自我实现动机，我也应该要抓住这一学龄特点，除了采用合理奖赏、及时反馈、定期考察、适度竞争等教育方式激发运动的动机，也要有意识引导他们培养他们对运动兴趣，增强自我效能感，促使学习动机从外部向内部转化，调动运动积极性，最终从他律走向自律。

        就这样，我联系对他们的采访，碎片时间里看的公众号积累的素材，凑着五分钟又五分钟课间和开会间隙的时间，零零散散的随手搭了个班会的框，粗糙的不行，但是值得好好琢磨，下周给孩子们真实地上一上，回头再来写反馈，也算不枉费这道题了。

        番外：

        今天到放学，高想还在操心我题目完成没，我拍拍她肩膀语重心长地跟她说，姐妹，老师真谢谢你。要不是你对故事大王如此执着，一次次改稿，一次次突破，一次次尝试，终于实现梦想登台哪怕不完美也不气馁，讲真，老师现在不会还在完成任务，早放弃了。

        今天刚在课上把昨天学的成长型思维分享给大家，说实话，我觉得我对孩子们成长型思维的培养还是很成功的，随便和我们班大部分孩子聊聊，听听他们的价值观一定能直观感受到这点。但讽刺的是我对自己很多时候却是固定型思维模式。比如当下在做的事情，不论我给自己打多少遍气我还是知道自己不行，就算告诉自己，我是会成长的，当下一样的泄气。这时候我反过来要看看我们班孩子，看看他们的作文，听听他们讲话。我很喜欢和孩子聊天，不仅仅是为了走进孩子心里，更好做教育。有时，单纯就觉得孩子是更贴近真理的人，和他们聊天能让我顿悟很多人生的道理罢了。扯远了，总而言之，有用没用，就看看下周他们能不能欢天喜地去阳光体育吧。

把孩子从那么小只带到那么大，也是挺有意思的