国培日记之四：元芳你怎么看？

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“谦虚和蔼的态度，严谨认真地治学。“

上午听罢，有人问，“关于讲座，你怎么看？“

我如是答。

我向来是尊重老师的，尤其是站着讲课的老师。

“老师不尊重老师，谁还尊重你。”

关于高考任务驱动型作文，命题专家的提炼是最精准的。“提出问题一一分析问题一一解决问题“，常见议论文的三板斧变成了博物馆里的陈迹。“基于语文核心素养，作文教学不仅要解决怎么写的问题，还要解决如何读如何思考的问题。”既要考查写作，又要考查阅读，还要考查思维方式。于是，“一则有争议的材料十作文提示十作文任务“就变成了任务驱动型作文。

皇上离奇失踪，有人说皇上被害了，有人说皇上去侦探敌情，有人说皇上去寻找旧人。“元芳，你怎么看？““大人，此中必有隐情哪！“于是元芳就带着任务去把皇帝找寻。

作文提示：请选取一角度，“元芳，你选一角度怎么看？“

作文任务：与材料相关，自拟题目，不少于800字，不抄袭不套作。任务解构就是必须是去找皇帝或与皇帝有关的人。项目任务名称自己编订，寻找距离不能近也不能远，寻找方法不能与人雷同。

元芳，你怎么看？

“早餐，肥肉五两；中餐，五两肥肉；晚餐，肥肉半斤。元芳，你怎么吃？任务：要吃肥肉，不能少吃，不能学其他人煎着吃蒸着吃。“

“大人，此中必有隐情哪！”

回答隐情：跑着吃有益健康，跳着吃提高效益，笑着吃显出风度，结论一一肥肉好吃。

核心素养语言建构和运用，思维发展和提升，高考命题专家为了体现核心素养的现实意义，就命出老师们研究三年的作文题型来。

据说，新教材作文重在评论，时评、影评、读评。其中必有隐情。

感谢张良田教授耐心地带着我们寻找失踪的皇帝，让我也做一回风光的元芳。

作文之外，拓展延伸。

教学拓展，拓展了知识眼界；教学延伸，延伸了思维情感。

不同的学情，不同的知识基础，不同的情感态度，不同的思维方法。

每天早上看到许多人啃着美味的肉夹馍，但肉夹馍到贵州就不一定有这么多顾客了。

关键在于我们要有翻越秦岭的勇气和思维。

有人问如此拓展教学任务如何完成。基础任务都未完成，为什么非要拓展知识呢？思维方法情感的延伸是误不了多少时间的。

“教育根植于爱。”心中有学生，诸事皆可成。

为精心于教育的张晓华老师鼓掌。

大雪已临，祝君冬安。

2018年12月7日，是为记。