小绘本，大用途

    “绘本阅读”最先在时老师的彩虹花课堂里见到的。因为我们初中的课程和彩虹花晨读课程赶不上一致的时间，所以我和我家“晨读迷”女儿都是在晚上回看“彩虹花晨读”！当时听到时老师在介绍“绘本”时，自己还在想：“绘本”是个什么情况？不是很了解，后来特意上网查了一下。

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      绘本是书的一种，　绘本溯源于中国，可能早期日本人将中国的佛经（经变图），绘卷（法华经）当成绘画书，后来发展成现在的绘本。这个名词出现有十年左右，绘本其实就是图画书，为了避免与图书混淆，后来才习惯使用这个由日本传入的名词。绘本图书与其他普通图画书的区别在于绘本图书通常有独立的绘画著者，图画有个人风格，画面即情即景，可单幅成画。我们常见一些有图有文的书，尽管这些书的图画画得十分有趣，但这些图画只是文字的补充，只是一类具有文字系统功能的图画。这类书多见于教材和教辅类图书。书中的图画不具备“图画语言”功能。图画书与我国传统的连环画、连环漫画相比，后者好比是传统舞台剧，读者只能在一定角度用全中景去看，会产生极大的距离感。低幼图画书却好比是供低幼儿童看的一部电影，它既展示出宽广的视野，又有细节的特写，既有极其有趣的故事情节，又暗藏着起、承、转、合的节奏设计。 一些以图为主的卡通类幼儿图书与图画书也不同。这些图书绘制精美，画面是活动的卡通片。

    而今天有幸有听到姚教授的《绘本阅读促进学生全面发展》使我进一步了解到什么是绘本？它的教育意义和教育作用！

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1*  绘本和习惯

    要是仔细想一想，回到十二年前，我教孩子那时读的书应该就是绘本了。一本书上只有几句话，余下全是漂亮的插图。那时候儿子一边看一边给我讲故事，因为没有字，他可以随心所欲的说。我微笑着听他给我讲故事！也许那时是无意识的培养了他，现在已上七年级的儿子语文成绩相当不错，写作文时也是一气呵成。这时我想到了我们看绘本时的留白，就如在狐狸扑向母鸡时，却踩到了耙子，一下子被倒打一耙，这时的孩子们就可以展开想象的翅膀，开始描述自己喜欢的的画面故事情节。留白的绘本让孩子发挥想象的的能量，n个孩子就有n个故事发生在绘本图片上。

2*绘本和哲学

    每个绘本里都有一个小故事；每个故事里都蕴藏着一个大道理！当代作家曹文轩在讨论绘本时说到：阅读绘本是为一个人的精神成长打底子。在我心目中它是离哲学最近的书。人们把那么深刻的哲学道理放在绘本里，当大人，小孩都在读一本绘本时，就知道了一个又一个的哲学命题！

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3*绘本和教育

    然而今天姚教授又为我们总结下绘本阅读带给我们的作用：

1*可以促进健全人格形成；

2*促进阅读能力的发展；

3*提高语言表达能力；

4*促进孩子们的艺术素养，科学素养发展；

5*为孩子们的阅读打下了基础的一步。这些使我们给孩子培养一个喜欢读书好习惯。

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  今后我要试着把绘本阅读推荐到班级里，运用到我的英语教学中。我在想给孩子们一个词语或一句话，一幅画，他们是不是可以联想到词语成句子，句子成文章？试着虽然一开始会有些困难，相信我们解决问题的办法总会多于困难的时候。以后也会推荐英文报纸和英文故事，鼓励孩子们去阅读！

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