左手文学，右手课堂---读肖培东老师《教育的美好姿态》第一辑

    二、右手课堂 

  1、别出心裁的教学设计

我们的课堂往往会沿着语文书的目录逐步推进，偶尔来个某课文提前，偶尔来个小整合，抑或来个写作教学，这就是我们日常课堂的教学内容，走着教材为我们架设的路。

但肖老师不这样上。

肖老师爱家乡，于是家乡给予他无穷的灵气。他让学生在"永嘉山水"中巡礼，孩子们跟随着肖老师，畅说"飞翔是____"，连接各个同学说的就是一首关于"永嘉"的小诗。孩子们感觉不到是在学知识，是在训练写。但是却从中收获运用词语的灵气，拓展了写作素材的空间，也让写作冲破了学校、书本的樊篱，实现精神的突围，揣着飞翔的心，再携上《再别康桥》这样的诗，让孩子们将家乡山水咀嚼，整个课堂就是一首清新浪漫的诗。

肖老师爱诗，于是诗给予他无穷的创造力。肖老师偶读到一首小诗《秋叶》，有一句诗似眼睛特别明亮，他忍不住把它设计成了一节课。这节课干脆就是以这首小诗为核心展开学习。肖老师把诗送给孩子们，但在黑板上端端正正的写下后却隐去了第三句，请孩子们帮补上。孩子们个个都做起了诗人，揣摩着诗人的原意，力争填上无论是意趣还是风格完全与原诗吻合的一句。为此他们绞动脑汁，聚精会神。不一会儿一句句诗从他们的嘴中蹦出来，俨然大诗人一枚，意象新鲜，想象奇特。酣畅淋漓的补完诗句后，又干脆围绕教室后墙上的那幅画，写诗歌。一首一首读着，仿若春天一帧一帧的走出。

整节课只缘一首小诗，却让孩子们翻开了心灵所有的相册，去寻找最妥贴最纯净的文字，匹配诗，"组装"诗。

肖老师的心里装了什么就去设计什么课堂，所以他说"你怎么样，你的课堂就怎么样，你是你的课堂"。肖老师凝视永嘉，于是有了一堂"山水永嘉，飞翔语文"的教学课;肖老师凝视短诗，于是课堂上就有了小诗的教学；肖老师凝视月亮，于是用"月亮"唤醒颓废慵懒的高三学子……生活给了肖老师取之不尽的教学资源。

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