——《教师的使命》有关“以教育为志业”的阅读体会
大家好！今天很高兴参与这个共读分享活动。
在八月份第七届教育行走专家分享后，我第一次参与分享了自己的参加教育行走活动的感受与收获，今天是我第二次以语音的形式，参加活动。记得文质老师说过，参加活动就要发言，我鼓起勇气，看到也抢了今晚最后一个分享名额，谈谈自己阅读《教师的使命》这本书的阅读体会。因为前天与同事约好了今天带孩子去福州郊区闽侯凤翔首邑温泉度假村泡温泉，怕赶不上前面的分享，才特意选了最后一个名额。今天晚饭后才赶回来，正赶上这分享活动。
首先非常感谢张文质老师，感谢施柳柳老师，才让我看到了这本书。说到《教师的使命》这本书，有一个小插曲。
半个月前，我无意中发现自己被拉进了这个《教师的使命》核心共读群，后来才知道张文质老师为了奖励我们完成了第一期300天打卡任务的老师们，赠送了我们每人一本新书《教师的使命》，来自全国各地的老师们共读这本书，共同在本群里分享阅读感受。
在各位老师纷纷晒出收到新书发朋友圈截图时，我也急切地想看到这本书。可我多次去学校传达室找快递却无果，后来与负责邮寄新书的施柳柳老师联系，要来快递联系电话，在多次联系确认快递被弄丟后，施柳柳老师又补寄过来一本《教师的使命》。可戏剧化的一幕出现了，当我在领到第二次快递来的书几天后，我又收到了一个收件短信，原来那本书失而复得，又被寄到了学校。我把这本书转赠给办公室另外一个同事，有这样的好书我要与同事分享，相信张文质老师和施柳柳老师定能理解和支持。
拿到《教师的使命》这本书，我迫不及待地翻看起来，虽然我现在正在带着初三毕业班，事情繁多，再加上课后服务时间延长，导致我们经常晚上快七点才离校，但是《教师的使命》无论我走到那里都会随身带着，一有时间就打开书读读，因为书中很多内容激发了我的共鸣，让我产生种种思考与感悟。
好了，我现在切入正题，今晚我给大家分享的阅读《教师的使命》第三辑“以教育为志业”这部分内容，我定的主题是:“坚守初心，爱的教育”。
体会一：志于教育，行于教育
何谓“志业”？张文质老师在《教师的使命》这书中第116页写道：“所谓志业，矢志于此，立志于此。”我相信我们很多老师都是师范专业毕业的，师范专业开学第一课，授课老师一般都会教育我们：“何谓师范？学高为师，身正为范。”师范专业的老师们要学习和品德上要起表率作业，这也就是社会对老师们的评价经常强调有没有师德的缘故。所以我们一旦走上了教师这个工作岗位，就会以此为标准，志于教育，而行于教育。这就是我们做教师的初心，我们坚持初心，从事教育事业，几年几十年下来，初心不改，这就是我们的为之奋斗的志业。
我很喜欢张文质老师在《教师的使命》这书中第114页中的这段话：“我有一个很深刻的体验:有时一个教师的意义会大于一所学校，有时一个人的某种能量甚至会超越时代。对教育而言，这样的人，他所做的事情是真正直扑生命、直扑教育、不顾私利的，他始终有一种草根情怀——对教育的情怀，对生命的情怀，真正推进社会发展的情怀。也许他就是属于一个时代最为珍贵的‘个人’。”
因为我们一线老师特别是班主任老师，是直接面对学生面对家长的，学生和家长有问题往往是直接找老师，而不是找领导，老师能不能把问题解决好，这直接影响到家长对学校对老师的评价。所以我特别赞同张文质老师的这段话。
我2019年接了初一的一个非常特殊的班级，入校分班时被某领导人为地分成了年段学困生最多的班级，全年段12个班级650名左右的学生，当初一入学考试中前100名本班没有一个，而年段倒数150名我班却有30个，倒数50名我班有10个。我当初很不能理解为什么这样分班，后来我慢慢理解了，因为我评上了高级，也许班级学生成绩在某些领导眼里认为对我来说不那么重要了，学困生云集也正是考验我的班级管理能力，但他们没有想到的是，我要面对我班上所有的学生和家长。因为学校起始年段师资缺乏，所以最不被看好的我们班就被安排外聘老师或者师大研究生来代课，初一时英语老师前前后后换了四个，学生和家长们都有意见，我得去安抚，去做好稳定工作。后来在初二物理老师和英语老师的人选上，我去面见分管教学的校长和教导主任，表达我的意见，在我的坚持之下，申请让段长来教我们班物理，以稳定学生家长的人心。
对于学校而言，这些孩子只是其中普通的一届而已，但对于这班上55个学生和背后的家长而言，这是这些孩子非常重要的三年初中时光，我要通过我的努力，协调所有的老师，动员所有能读书的孩子，尽自己最大的能力争取在明年的中考中考出最好的成绩，升入自己理想的学校，不负三年的初中时光。
体会二：童心未泯，做好教育
张文质老师在《教师的使命》的第130页中提出：“保持一颗伟大的童心。”他说：“这些年，我们时常会谈到教师的倦怠，其实不单教师这个职业会有倦怠，当然，谈教师的比较多，让人觉得教师这个职业是比较容易倦怠的，这也可能是对的。我就在思考，实际上对教师而言（对每一个人而言），保持天真才是最为重要的一件事情。”
是的，教育者要有一颗童心，特别是低年级的孩童，更是如此。文质老师特别强调一年级的重要性，我深有感触，我自己孩子读一年级的时候正值2017年，我们校长打电话给我，要我接手一个毕业班，我临危受命，只好把自己孩子的学习辅导几乎全权交给了行伍出身的孩子爸爸，而自己早出晚归全身心地投入到初三毕业班的工作中，正因如此，导致自己的孩子学习起始参与太少，甚至有时对我有些抵触，为了改变这种现象，我反思自己与孩子相处的一言一行，配合她玩游戏，聆听她讲故事，慢慢地用牵着蜗牛散步的方式，与孩子相处，另有一番乐趣所在。
现在我在初中工作已是第25个年头，面对初中的孩子依然还是需要保持童心的，童心不泯，才能做好教育。班主任老师要从孩子的角度去看待问题，才能真正理解孩子，帮助孩子成长。比如我们平时教育教学中的游戏环节。在比如我们平时的教育孩子日常行为习惯等等，都要从孩子的角度去着想。
最近我班上有两个女生到办公室来找我，告诉我一件事，班上坐第一排的男生小林在下课的时候一只手伸到裤裆里去抓，还一边抓一边对着女生傻笑，而且这样的事情还不止发生过一次。我告诉她们不要声张，我会找私下与小林谈谈。下课后我把小林叫办公室，问他有没有这回事。他默认了。我告诉他，他是一个很乖的孩子，平时做事都比较认真，虽然成绩不大好，但尽量学习，老师都会看到他的进步，但现在已是一个初三的孩子了，要知道有些事情不能做，要注意对身边人的影响。他打印尽力去改正。晚上我给她母亲挂了个电话，告诉她这件事，也肯定了孩子的进步，希望家长配合正确引导孩子的行为方式。
小林是特殊生之一，行为习惯出现这样的问题，其实跟他家庭教育有很大关系，对这样的孩子我们只能私下引导，与家长私下沟通。尊重孩子，保护孩子的心理健康，这是我们尽力去做好的事情。
体会三：生命教育，爱的教育
文质老师谈到职业的倦怠，其实我也经历过。在这里我与各位分享一下我的个人经历。我1997年参加工作，在农村中学工作过八年，体会过乡村孩子的淳朴，当过班主任、学校中层，后来为了支持先生在部队工作，也为了结束两地分居的生活，我是2005年从赣东北农村中学通过福州市面向全国的教师招考，来到现在的福州金山中学，来到有福之州工作。我带完2008届毕业班后，因为先生又调到厦门泉州等地工作，我虽然继续在福州，但我辞掉了班主任，退守到家庭，暂停班主任工作9年，仅仅保持教两个班的语文，直到2017年临危受命接手一个毕业班，这十几年所做的事情都是波澜不惊。
2019年我接的一个特殊的班级，虽然我全力以赴，但成绩还是不尽如意，我痛苦过，彷徨过，甚至深深地怀疑过自己。在这个学困生云集的班级，随着学科的增加，难度的增大，班级的平均分是永远赶不上其他班级的。如果只看平均分，看不到我们学生的进步，看不到老师们的努力，就会让我们看不到任何希望。我觉得看不到希望的教育是危险的。
正当我困苦不堪时，我遇到了教育行走，遇到了张文质老师，遇到了小尘老师和普利辉老师，在小尘老师的倡议下，我加入了教育行走300天写作打卡活动，我把我的学生当作研究的对象，对他们进行爱的教育、生命教育的观察与思考，并把这些观察与思考记录下来，在教育行走群里打卡。我坚持了下来，成为坚持下来十几位老师中的一员，因此还获得了张文质老师的赠书《教师的使命》。我曾经也担心过能不能坚持下来，但最终在小尘老师的引领下，我顺利完成任务。在这里我非常感谢小尘老师对我的支持与帮助，有时我遇到问题，都是私下找小尘老师帮助解决的。
学会换个角度看待学生，对学生进行的应该是爱的教育，生命的教育，我的教育之路豁然开朗。
因为我这个班非常特殊，所以我深入地去了解班级学生情况。因为我班大部分学生是整体从小学六年三班上来的，分班时没有打散开，很多孩子小学时成绩就很差，班上有20个拆迁户，家里都有几套房产，读不读书对他们来说并不重要，家长们也并不重视读书；还有8个孩子是父母离异的。面对这个问题重重的班级，我们孩子怎么办？我们老师怎么面对？我们领导怎么看待？我觉得这些孩子只要愿意学习，能有所进步就行。我经常鼓励孩子们只要超越自己就行，经过两年的努力，目前已经有两位同学考入年段前40名，还有的学生排名一直在缓慢前进，初二地理生物小中考成绩也很不错，我觉得班上一半以上学生还是有希望考上普高的，这也是符合福州市普高录取率55.2%的要求的。
我始终认为学生的成绩并不是最最重要的，最重要的是生命教育，学会做人，做一个有价值的人，做一个对社会有贡献的人。读书有时是要有一定天分的，不是所有的孩子都会读书，就像不是所有的孩子都能考上大学，社会需要各行各业的人才。只要是靠我们的劳动创造价值，能对社会做贡献，就是有意义的人生。我班上孩子们成绩虽然不大好，但他们的心态是健康的，去年一年时间，我们不仅在校级活动中多次获奖，而且还有十几人次获得三大项市级奖项，涉及绘画、“双拥杯”征文、合唱等等，特别是班上四位同学自编自导自拍自演的校园微视频还获得省教育厅组织的三等奖。即使这些活动对老师的年度考核加分没有多大的作用，我还在一如既往地支持孩子们发挥自己的特长。
生命教育，爱的教育，是班主任最重要的工作。我班上曾经有一个在小学阶段经常被他母亲家暴的孩子，小学六年期间，他的班主任老师对他被家暴的事情也习以为常，选择漠视，而我在他入学第一天就发现他满脸伤痕地来学校，他母亲不仅打孩子，还经常整宿整宿不让孩子睡觉，最后他被母亲逼得离家出走。在我和学校领导多次沟通协调下，最后联系到省市妇联相关人员，由妇联出面，教育局和派出所等相关领导的帮助下，给他安排专业心理医生进行心理疏导，并且帮他找到了失去联系六年之久的父亲，最后他的父亲把他带去外地读书。
著名教育理论家怀海特说过：“教育的目的就是启发和引导学生自我发展之路。”对学生的影响最大的其实是家庭，父母改变，孩子改变。我们老师只是在做一些力所能及的事情，去引导孩子感受身边的爱，学会爱，爱自己，爱他人。
在这一年里，我除了工作之外，不断买书，静心读书。带着孩子读书，带着学生读书。我所教的班级教室里都设有图书角，除了平时课外读书，周三是静享阅读日，每天的语文课前三分钟是学生阅读分享时间。从曹文轩的纯美文学系列，到《红星照耀中国》红色经典作品，从王金战老师的《学习哪有那么难》到雷夫的《成功无捷径第56号教室的奇迹》。读书是输入，写作是输出。我和我的学生们坚持读与写结合，孩子们现在对写作不再感到畏惧。
张文质老师说：“教育是慢的艺术”。我们要多一些耐心，多一些等待，静待花开。
我已过不惑之年，我是一个草根教师，除了自己教育教学、论文、或指导学生获得过省市或国家级奖项之外，个人综合奖项仅限于校级先进个人或校级班主任，即使我带过一个班级录取过8个福州一中、80%以上学生考上福州一类高中，班级获得过市级先进班集体，但我个人从未获得过市级以上综合性荣誉。在这种荣誉名额少，老师多的现实情况下，这也很正常。
我是草根教师，我只想安安静静地教书，但很多时候会迫不得已做很多自己不想做的事情，记得文质老师说他三十年前在福州某一高中教书当班主任一年，没有填过一张表格，应付过一次检查，我很羡慕的这样的班主任生活，但如今的现实是，这个学期才开学一个月，学生要交的回执近十张，各种转发的通知几乎每天都有，体温检测表格每天都要填，德育处还不定时查班主任坐班情况，非班主任是不用坐班的，而且每天班主任面对学生各种安全教育问题，班主任是学生安全的第一责任人，这就是为什么福州市中小学老师们大多不愿意当班主任的重要原因。
我参加教育行走，只想自己踏踏实实地工作，只想向大家学习，让自己更加充实，陪我的学生我的孩子走一程，是一程，坚持初心，爱的教育，生命教育，无怨无悔。我今天的分享就到这里，谢谢大家！