滨海国际幼儿园开放日(三)

接下来的环节：计划工作回顾，50分钟。这个环节是我入园前最好奇的地方。入园前我查看幼儿园介绍，在一日作息里看到这么一项内容非常好奇，这么小的孩子他会怎么做工作计划和回顾呢？在儿子入园地这两个月我反复问过儿子，工作时间是做什么？儿子告诉我工作时间就是到你喜欢的一个区域玩，最大的感受是你想在哪个区域玩都是自己说了算。真是这么简单？

还没有正式开始之前，我发现已经吃完水果的孩子在他们的工作区附近来回走动，似乎在考虑今天玩什么。其中一个小女孩跟果果说"果果，今天我们一起去艺术区做手工吧。"儿子说，"可是我今天想在玩具区。"小女孩说，"那好吧，下次我们再一起玩吧。"我当时就想，这女孩的语言表达能力就是比男孩强。"计划工作回顾"环节正式开始了，孩子们分成两组，儿子属于大胡老师的冰淇淋组。孩子们围坐在大胡老师身边。只见大胡老师拿出一个像蒙氏数学的教具，让所有小朋友都能看清她取出来地小棋子是什么颜色的。大胡老师随意摆出黄色，绿色，红色，黄色棋子排成一行，请小朋友一个个回答接下来应该放什么颜色。这是简单的数学推理游戏，对于这个年龄段的小朋友并不困难。同时大胡老师非常注重每一个回答问题的孩子是否用完整句式回答问题。比如大胡老师问"请你告诉我，接下来是什么颜色的棋子呢？"孩子要回答"接下来是绿色的棋子。"大胡老师继续提问，"为什么？"孩子要回答，"因为前面的黄色后面是绿色棋子，所以后面的黄色棋子后面也是绿色棋子。"这样的表达要求，从儿子入园第一天我就看到，老师要求孩子们做自我介绍的时候，也是很重视让孩子练习用完整句式表达自己。比如老师请孩子做自我介绍，孩子应该说"我是赵逸凡，我今年5岁了。"而不是简单的说，"赵逸凡，5岁。"在日常要求孩子用完整句式表达和沟通，我估计类似早教用"高精致化"复述方式提升孩子的叙事能力一样，都是在帮助孩子提高语言的表达能力。轮到儿子回答问题，让他复述"为什么"的时候，那个不自然状态，我就知道我们需要在家里注意完整句式表达练习。表达能力训练和数学推理完成以后，接下来开始进入到"计划"工作环节。每个孩子都需要说明今天的计划是在哪个区域里做什么事（注意不是简单说我去哪玩，还要说做什么事)。有的孩子想去娃娃区里玩做妈妈的游戏，有的孩子想去艺术区但没想好做什么东西。这都没关系，大胡老师主要关注孩子们会不会太集中在某一个区域，同时引导孩子尽可能提前想好要做什么游戏或者什么作品，暂时没想好，可以在区域里现场的使用器具过程中寻找灵感。所以孩子们表达完自己的"工作"计划以后，就开始正式"工作"啦！

儿子按照事前的计划选择玩具区。先独自玩配色游戏，配色结束后填配色结果卡就可以作为工作执行的成果，在回顾的时候展示。这是儿子告诉我的。儿子很快玩完配色游戏，还有时间又和同区域的其他小朋友玩轨道交通游戏。这个时候的老师基本不打扰孩子，当他观察到个别孩子在"创作"中可能需要关注的时候，比如一点鼓励的时候，才会发声，大部分时间都在关注孩子游戏时候的状态。我观察到，几乎所有的孩子都在有序中玩耍，期间还会相互交流一下自己的作品或者游戏规则。看到有小朋友想换区域，他主动上前跟老师询问，告诉老师按原计划完成了工作，然后再申请调整新区域。老师表示同意。时间很快就过去了，孩子们收到通知开始收拾整理手头上的玩具和器具，并将其放回原位。孩子们再次分组围坐在老师周围。开始进行"回顾"。这个时候老师拿出大概6.7个圆形纸牌，上面画有简单图画。我坐得远没看太清楚纸牌上具体画的内容，从孩子们回应内容猜，纸牌分行为牌和感受牌。每个孩子选择两张牌，一张行为牌，一张感受牌，用来表达今天"工作"期间的行为举止(是合作还是对抗)和感受(是开心还是害怕或者不高兴)。我模糊听到一个孩子说，我今天跟谁谁一起玩做妈妈游戏，感觉很开心。

看完"计划工作回顾"整个环节，我深刻理解到"工作"这件事对孩子的重要意义。将游戏时间设计成"工作"时间，让孩子在游戏中学会自主管理，自主表达，相互协作，即保护孩子的个性需求又保持团队的合作协同。孩子们在幼儿园的所学都可以在这个工作时间，通过游戏去实践，从学得到习得，一个完整的学习闭环。

因为儿子后来不舍得我离开，我又有机会看到孩子们的吃饭时间。儿子刚入园告诉我，他觉得幼儿园老师最好的地方就是，吃饭的时候他可以讲很久(几分钟)的话，老师才会提醒一下。我说，"你知道吗，其实你们一开始说话老师就知道的，但是老师不说是为什么呢？"儿子笑而不答。这个时候的孩子爱说话是天性，我看到老师确实不是立马制止孩子们吃饭说话，而是过一段时间后，用手势的方式提醒一下，然后孩子们马上安静吃午饭。虽然只是几分钟的空窗期，但是可以给孩子的自我成长空间非常大，其实孩子内心是懂的！

回顾开放日的整个环节，还有一个非常特别的地方，是我上述观察中没有写到的--外在奖励行为，甚至是贴纸奖励都没有。当然，我也没看到老师有强制禁止孩子什么行为的举止。Safety first经常在耳边听到老师带着孩子一起念叨。孩子们在整个上午的活动中的状态用三个词概括自主，胜任，有归属感，这就是儿子很快适应并喜欢上幼儿园的主要原因。孩子在自主，胜任和有归宿感的环境中，所有的学习和成长是靠内驱动推进的，无需外在奖励，我想这也是为什么我在整个环节中没有看到老师任何奖励环节的关键所在。可以看到幼儿园老师在保护每一个孩子的好奇心上花了很多心思。比如数学启蒙，从认识，记忆，理解，运用这几个环节全部都系统的设计在日常生活中，比如吃水果的时候有小标牌上面有当天水果的图片，汉字和数量。老师不用跟孩子们交代，孩子们按照标牌上的数字拿取对应量的水果。再结合老师们在喝水，晨会上的报数，工作时的推理游戏，还有工作区里的小卖部价目表，等等等等，只要你细心观察再串联起来，你会发现老师们就是这样用心的设计让孩子们的数学学习充满乐趣的同时又系统的掌握了知识。

除了数学启蒙有体系，其实自主表达能力和自我服务意识这些都注重逐步提升孩子的自主意识，在尊重孩子的自我为前提，保护孩子的好奇心，尽最大的努力将孩子的兴趣转化为学习能力做准备。幼儿园启蒙教育最大的关键是培养习惯和保护孩子的好奇心，这也是我最看重的地方。"让孩子成为孩子，还给孩子游戏的权利。"这是幼儿园的坚持，而要做到我们看到的这些老师们需要花更多的时间和精力在我们看不见的时候。

最后记录开放日对于我作为家长的意义是什么？为了孩子的健康成长，为了孩子能爱上学习，自主学习，家庭教育需要与学校教育形成合力。孩子在可以自主，胜任有归属感的环境能做到自主探索，那么我尽可能的在家里也打照这样的环境让孩子延续他的学习热情，这样对孩子的成长是最有益的。

那么家庭如何打照符合自我决定论的环境，这是我下一步需要思考的问题。