记一次公开课

今天的使授课内容是四年级下册第四单元第一课时“轴对称图形”，下面是对这次公开课的一些小感：

预设了好多，也准备了好长时间，万万没想到今天最大的问题是学生不敢开口说话。因为学生的不说话，导致我一味的觉得学生没有掌握，所以在每个环节的处理上拖泥带水，浪费时间较多，拖堂十四分钟。看着被辛苦上完的课，说实话我心里很难受，当然难受的同时更多的是反思，我在思考我到底那个环节可以省略，那个环节出现了问题，哪个环节可以简约一点。在上课途中，我已经感受到了时间快到了，但我还是想把问题讲透了说白了。不要蜻蜓点水一带而过，所以就给了我拖堂的想法。

反思拖堂的原因：

1.问题太碎，不直接。今天课程内容相对比较简单，难点就在于斜的对称轴怎么补充图形的另一半。我完全大胆一点，将问题抛的大一些，通过对大问题来引导学生的思考，这样在不断的思考中就可以解决几个细小的问题，也就是我需要将问题进行整合，给出一个好问题就可以。如：这个图形的另一半应该怎样补充呢？让学生不断说，再说的过程中就可以引出对应点，对称轴等小问题，就能节约一定的时间。

2.反思合作学习方面：学生不敢说话，今天课堂效果还没有常态课好，就今天的知识对于学生而言并不难，但为什么他们不敢说话呢？课后采访了学生，最主要的原因是他们感到了压力和危机，不敢说怕说错。

那如何让学生敢说话呢，老师们提出了以下几点非常受用：

1.一定要给学生一个安全、安心的环境，让他们可以放心说，随便说，大胆说。平时的训练中一定要坚决打击讽刺挖苦的学生，鼓励积极发言的同学，让学生明白即使说错了，说的不好也没关系。

2.学生不会表达，老师需要教会学生表达，教会他们慢慢说，说清楚，按顺序说。

3.评价机制要跟上，要想撬开学生的嘴，必须落实个人责任感，没好好说，没说即使停下来追问为什么不敢说，为什么不说，找清楚原因是什么，相应的在因为是否好好说加减分，引起学生得重视。

4.小组长的培养，五十多个学生不好教，最起码可以先撬开组长的嘴，让组长带动组员，教会组长鼓励组员说。所以可以先抓小组长～

5.设计课程时注意课的逻辑和梯度，还要考虑学生的学情，要思考学生能说到哪里？最好的，最坏的都要预设，帮助学生降低难度，找准抓点。

课后感悟：

几乎一年没有上过公开课，对公开课的讲台明显陌生了。踏上讲台时自己出现思想短路，出现重复性语言。今天的自己明显没有以前轻松和舒服了，更严重的是自己对学生关注和观察的丢失。走着走着上着上着就忘了～果然无论是做什么事情都是需要多锻炼。

想到这是今年最后一次上公开课心里许多失落，也留有很多遗憾～不过好在自己有更多的时间研究教材，研究真正意义上的合作学习，在这期间可以为自己充电，期待假期回来的自己，再接再厉，继续加油吧～