2020杂记（6）

1

第二次综测，第二次到七班监考。

知道七班的孩子是“站花”，第一次全程夸，使劲夸，70分钟，安安静静地完成了考试。

今日故伎重演，对其中一个孩子不起作用。才考几分钟，就开始说话，还向同学扔东西。班级开始骚动，无论我怎么说，他压根儿不理我，我行我素。

我知道他就是想影响大家，刷存在感。班级有些骚动。我转向其他孩子，表扬那些抗干扰能力强的人。鼓励所有孩子挑战自己，利用这个机会训练自己抗干扰的能力。

孩子们静下来，继续答题。

那个孩子又开始拖鞋。

我悄悄对他说：“我马上用手机给你拍照，你想让我拍你乖乖做题的样子呢？还是现在拖鞋的样子？”

他看见我掏出手机，马上穿鞋写作业。

我拍了一张给他看：“宝贝，你认真做题的样子好帅。”

他笑了一下，继续答题。

“我会一直欣赏你帅帅的样子哦！”

直到下课，他再也没有影响他人。

2

桐下读吧分享罗振宇的跨年演讲《和时间在一起》，我从“带货”的角度聊了自己的看法。这个一场演讲，带了多少货啊！

带出来一群人，请出了六个“家”，牵引出来六个报告，至于想知道报告具体内容，付费及得到；

推荐了一本又一本书，如果想看，去付费，得到有人帮你解读好了；

打了一个又一个商品广告。广而告之，毫无遮掩，这份坦荡挺好；

拎出了一个又一个人的热词：我辈，躬身入局，苟且红利……要提炼这样的“好词好句”并非易事；

……

仁者见仁， 智者见智。一个人可以将一场演讲做到这个份上，还放出豪言壮语：一做二十年。不管是不是被割韭菜，我辈还是有些佩服这些神策划、神操作。

如果做老师，也有“带货”的思维，将自己的视野，自己的眼光，自己的格局，自己的学识等悄无声息地带给孩子们，是多好的事情啊。

首先，老师得有货可带。那就需要不停地学习，不停地修炼。

其次，带货方式要巧妙。用孩子喜欢的方式带，孩子买帐，带货成功。不顾孩子的实际硬带，孩子不买账，那就货物积压，可惜了！

再次，带货的目的不是直接给结论，给成果，而是激发对成果的向往，指明寻找成果的方向和路径。

罗老师的广告：想知道更精彩的，去得到APP呀！你得付出自己的金钱吧！

我给孩子的广告：想学到更多的知识，去自己探索呀！你得付出自己的努力吧！

3

回家，看见妈妈。她剪掉了长发。

因为这几天头晕，她认为冷到了，去买了一顶帽子；为了帽子戴着好看，去剪了短发。

她特意把正面给我看，指着帽子说：“这颜色，这款式，好看吧！”

老太太带着粉紫色的贝雷帽，倒是不错。

“也不看看是谁买的帽子？我妈妈买的帽子，当然好看啦！”

老太太喜滋滋地睡觉去了。