《我带孩子学英语》——读了想说“我有罪”

满满的干货，也是满满的脑细胞。虽然这本《我带孩子学英语》超凡脱俗真实有用，但是Diego的成功之路还是难以复制。因为Diego有个多么强大的爸爸——还有，人家自带强大的基因。这个爸爸是博士，是北京理工大学教授，是高级教育工作者，眼界，格局，操作手段和人际圈子——不说了，说多了都是泪。

很多的普通家庭，子女教育都是母亲在管；父亲一般是忙工作事业和以赚钱为主，不太细心参与孩子的教育细节。读了这本《我带孩子学英语》我在想，父亲应该在孩子的教育生活中扮演重要角色，单从这一点上说，格局就变得强大了许多。男人的思维和意识，局限上相对少些。妈妈们在理智和情感上容易被孩子左右，孩子和妈妈之间，生活上容易沟通是真的，但是从教育学习方面出发，我觉得父亲的参与将会更有力度，更有建树，更有魄力。

比如，父亲会记录大数据，一般的母亲应该不会有这么理性的思维和分析。书中提到，家庭、学校与培训机构的关系应该是这样的：

家：学校：机构＝7：2：1，并且强调这是孩子早期的配比，后期学业加重的时候要重新匹配。孩子在上中学之前，也正好是12岁语言关键期之前，完成英语学习的主要任务——敲黑板敲重点，这些为什么没有引起教育部门的重度关注。我在南阳这样的小城市，我们这里的小学虽然设置有英语课，但形同虚设。小学的课程主要是语文数学，英语跟科技和思想道德一样是辅课，根本都没人重视，考试成绩也几乎没人关注，一般是到了六年级的时候才稍稍关注一点，连初中择校考试都是只考语文和数学的，大环境上英语几乎只是那高段位、高级人士、顶端精英家庭、经常出国的高知以及意识超前目光长远的智慧家长——普通平民阶层的那些大众，根本连个起跑线都抓不到手里了。说到这里，应该蓝瘦香菇了。

我有错！可是能怎么办呢？

我家孩子上小学的时候很乖很听话的，所有特长班也都愿意听……重点是从不玩手机的，有大把的时间去学英语——但是没有。现在简直对于孩子的学习习惯、作业情况以至于学习成绩都很不满意，不满意也就算了，其实孩子过的也很辛苦，早晨6点20起床，晚上11点30才能睡觉，写作业慢，又想弄点小动作玩手机，安静乐下来……对家长的的种种表现也失望透顶，我们也都是手机控，被手机各种诱导而忘记给孩子提供优良的学习气氛和进阶楼梯。尤其在教育方面，我家算是父母都没有做好，完全没有从小培养孩子的意识，很多东西都没有教给他并且现在已经进入叛逆期很难沟通了。孩子长大了能力也强了反抗也厉害了，几乎处于失控状态。按照《我带孩子学英语》的分析，我想了一下，我家可能处于这种类型：

七嘴八舌型家庭工（家庭成员强势，有时候对教育也热心，但是每个人的观念不统一。我严厉的时候，另外一个人就格外讨好，越讨好孩子就越委屈，然后他还会在某些问题上对你一顿批评，简直无名火起千丈！导致我的严厉跟犯罪一样，关系和信任建立不起来，严厉起到负作用）

混合型家庭（不写作业时母慈子孝，写起作业鸡飞狗跳。最应景的表现就是，每每学校开家长会，班主汇报全班的情况和总体成绩，然后分享心得，总结得失，给出正确的建议和指导，我总是会在心里想着，我要行动我要怎样怎样去引导孩子关注孩子——可是过不了几天，那些心思都没了，坚持不下来，三分钟热度）

——我简直有罪！

《我带孩子学英语》告诉我们学英语是一个长远的大计划，引导孩子并且开发孩子的能力，非常好。作者给出的“以考促学”的方式非常有积极意义和现实作用。他引导孩子一步一步进阶，参加了剑桥英语的各阶段考试，用考试测试孩子的进步和锻炼孩子的进阶能力，进入了一个好循环。似乎在整个计划和进程中，你感觉主角是孩子。而在我眼里，其实主角是孩子的爸爸，是他在推着孩子走，他的推力和他给孩子的格局，模仿不来，心血也是很大。为父爱点赞！同时，我有罪！