小胡杨期中复习经验交流（二）

2020年5月14日，小胡杨网络教育公益项目新教师专项培训第二十八讲《小胡杨期中经验交流（二）》如期开讲，来自吉林长春台北明珠学校的全国语文名师窦继红、喀什市多来特巴格乡中心小学马俊华老师、喀什市帕乡中心小学李春青老师、巴楚县新城小学杜娟老师分享各自的期中复习宝贵经验。这些经验如同金子、阳光一样，珍贵无比。目前课程点击量已达2103人次。

数学教师如何引导学生进行复习

一、在充分了解学情的基础上，制定切实可行的复习计划

1、在复习前会根据学生的学情，根据孩子们在平时上课过程中的反馈，制定适合复习计划。对相对薄弱的板块进行重点复习，找出知识点容易出错的原因。

2、利用思维导图归纳、整理、理清复习结构网络。在复习时利用基础知识结构图对内容进行梳理，可以很好地帮助学生回忆起所学知识，让孩子在课上针对本章节的内容制定思维导图。

口算乘法的思维导图

位置与方向的思维导图

面积的思维导图

两位数乘以两位数思维导图

二、分类整理，梳理强化复习的系统性

重点理清基本概念基础计算基础操作基本应用方面的知识，具体分三大步。

（一）加强计算

因为计算是数学学习的基础，而口算又是做好笔算的前提，提前对学生的口算的类型进行梳理，进行练习。在复习笔算时，首先复习笔算的算理、书写顺序，在掌握了算理之后再进行巩固练习。

（二）加强提升学生分析问题的能力，从而提高解决问题的能力。

（1）对所学的解决问题内容进行梳理，寻找典型例题进行分析和解决。

（2）及时有针对的进行典型习题的巩固练习。

（三）利用单元测试卷、综合测试卷，将知识进行串联，测试后，对试卷进行一次分析，不全讲，做到精讲巧析。

三、针对乡村学校学生课外练习较少的学情，选择有价值的练习辅助提升，确保使成绩层次能达到良好。

小胡杨课堂提供单元复习课程和期中复习卷就特别有价值，充分利用优质课程资源，确保学生学习的积极性、提升教学质量，从而确保教学成绩达到良好。

小胡杨课程资源包助力期中复习更好玩、更有效

一、小胡杨录播课程更适合带孩子们在玩中学

  以前小胡杨课堂提供的直播课，需要按时带孩子们听课，存在些许的困难（主要是进度和时间）。现在提供的录播课，很多可以随时暂停下来，把孩子们不容易懂的地方讲几遍。还可以把相关的练习有充裕的时间让孩子们完成，课程内容呈现方式有趣、好玩。

  小胡杨课堂提供的复习课程内容是针对期中考试的，20分钟录播课，每个单元分两课时，第一课时是基础题型，第二课时是句型训练、阅读和写作。每一单元的重难点突出的特别好，一道题用两种或两种以上的方法让孩子们来做。之前以为复习课对孩子们来说都是学过的，没有了十足的新鲜感，但是小胡杨的复习课堂中孩子们的表现非常积极，学习有困难的孩子也举起手来抢答网师的问题。在做课堂练习时，每做完一题，就用小红花盖印章来鼓励他们，更加激发了孩子们的积极性。孩子们特别喜欢以闯关的学习形式，从字、词、句一 一进行复习，闯关的形式重点激发了孩子们的学习兴趣，让学习变的有趣，好玩。

二、小胡杨课堂授课紧贴实际学情、让复习更有效
  网师讲授的每一道题都特别好，是重点中的典型题，努力变着花样让孩子们来学习。比如，选择正确读音的那道题用红颜色表示出来，让孩子们一目了然，做题的效率也提高了。连线题老师还在后面出示了图片，孩子们也照猫画虎的在自己做的题后面画画。孩子们特别喜欢这样的做题方法。每一道题都有答题技巧和方法指导，让我有学到了许多，提升了自己的教学能力。 

语文期中复习要有章可循 ，夯实步骤

一、语文复习指导共有五个环节

一是基础、二是巩固、三是深化、四是提高、五是完善。在围绕这五个环节复习时，要注重每个单元知识点：课文 ，生字、词  ，重点语句和段落  ，课后练习  ，语文园地  ，作文。 

二、语文复习实质上就是积累知识的过程

  语文复习首要的是熟读前面所学过的课文，引导学生复述课文的主要内容和重点语句，关注平时记录的笔记！听写课后生字、词语，重点语句以课后练习为主。语文园地重点复习字词，让学生边读边写。背诵的内容必须要背会还要默写。口语交际抽几组学生讲一讲。作文是重头戏，做好小练笔。小胡杨复习课程是经过半个月的时间，查阅了大量的资料，又根据小胡杨老师的教学经验，为大家精准录制 的每个单元两节课的复习课程，我有幸参与期中，深知该复习课程的含金量，只要大家带着孩子们认真参与学习，相信一定会让你和孩子们有所收获！

如何系统的开展期中复习

一、期中复习的目的

1、梳理知识点,就是把前半学期学过的知识进行一个全面的梳理。

2、查缺补漏，看看老师自己在教学过程中有没有遗漏的知识点，查一查学生还有那些知识点掌握的不够好，进行一个弥补。

3、举一反三，学习语文的最终目的不是考试，是要运用到我们自己的实际生活当中，不能忘记语文学科的工具性。语文与我们每天的工作和生活息息相关，密不可分，考试是书面考查的一种形式而已。指导孩子们把学到的语文知识在在实际生活中举一反三的去运用才是关键所在，把语文学习和生活结合起来。

4、培养能力，主要培养孩子们的语文思维习惯。培养孩子们在期中复习时从出题者的角度，从应用的角度去思考学习语文知识的目的，用处。这对后续孩子们学习语文会有更足的动力。

平常的教学就是“栽种一棵树”，而复习就是把一棵棵树变成为一片森林，即所谓的独木难成林。把复习做好了，让孩子们的知识长成参天大树，成为茂密的森林。

二、期中复习的内容选择

1、从整体上进行挑选内容来复习，进行相应的典型试题中进行复习，有些内容要根据特定情境来复习更有效果。

2、有针对性的进行问题复习，主要针对哪些问题呢？一是重要的知识，每一本教材，每一个单元，每一篇课文都有教学的重点。二是错误率最高的知识点，把之前在教学过程整理的高频率错题进行集中复习。三是反复练习的内容，比如近反义词。这些反复练习的内容从开学时候开始每天复习一遍，就不用集中进行复习。四是容易大家忽略的内容，比如三年级语文下册的“爽”字，笔顺特别复杂。因为的“为”，办法的“办”，笔画数量一样，字形又很相似，但笔顺完全不一样。最重要的是关注孩子们共性的问题，就时大部分学生容易出现错误的问题，要经常强调，反复练习。

三、期中复习的形式

1、教师主导式

这种模式主要是以教师为主，教师讲，学生听。主要的做法是首先出示知识点，教师进行讲解，帮助学生进行强化记忆，教师强调的同时学生加深理解，从而达到复习目的。然后是模拟练习，检测学生掌握知识的程度，及时发现学生出现的错误之处，培养学生的审题习惯（非常重要）。再次是试题讲评，再一次强点试题中所出现的知识点，对于学生不理解的进行讲解，同时给到孩子们答题的技巧与方法。最后是教师进行自我反思教学过程得漏洞，梳理学生出现的共性问题，关注个别学生出现的问题，有针对性的进行最后的辅导。

问题

2、师生共研式

这种模式其实很好操作的。一是提前发布复习范围，让学生有所准备，可以分成小组。比如期中考试要复习前四个单元，就可以班里的学生分成四组，每组负责一个单元知识点的梳理。 二是在复习时让每组学生按复习顺序提出各自负责单元的重难点。如果一个小组四个孩子，让第一个孩子负责“字词”，第二个负责“句子”，第三个孩子负责“篇章”，第四个孩子负责“习作”。让孩子们自己梳理各自负责板块的知识点，要引起大家注意的内容，每一个孩子要进行汇报。如果班里孩子更多，还可以再细分各版块内容。还可以在小组内猜想题型，小组之间互换解答，同时把孩子们自己猜想出来的这些题记录下来。三是每一组的学生整理自己复习的内容，然后把复习的内容转化成习题（建议学生出题），最后进行发布试题（小组间交换测试）。四是正式考试后及时总结，看看哪个小组出的题在正式考试时出现了，同时鼓励表彰命中试题的学生，还要总结经验和方法，以便在后续复习中加以利用。

3、游戏闯关式

这一模式教师在设计时有点小困难，不过在实际应用时非常有意思，在游戏中穿插主题故事则更加有趣了，孩子们会努力的闯关，以获得小小的成就感。

4、上好复习课的“讲”、“练”、“评”

四、期中复习的意义

1、指导下一步的教学，通过期中的复习及考试后的经验会很好的提醒教师在后续的教学中注重的教学方向、方法等，让自己的教学有的放矢，游刃有余，。

2、关注学困生，通过期中复习，发现学习困难的学生在后期教学中提高关注度，进行个性化辅导。

3、及时总结经验，以便找到更有效的方法进行教学，提升教学质量，提高教学效果。