统编教材三年级下册第一次“滚动快速作文”上课篇

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经过近一周的准备，统编三年级下册第一次滚动快速作文开讲了。

一早，便引领班级的孩子们按重新编排的小队挪动桌椅，按小队就坐。小队长们摆好桌牌，带好吊牌。孩子们穿着校服上课，倍精神！

准备就绪，交代这学期作文课的变化。让孩子们明确竞赛制规则，强调小队长的责任。鼓励孩子们积极参与习作活动，预祝他们一次比一次进步。

本次习作安排前四个单元的作文1.我的植物朋友；2.看一看，写一写（放风筝）；3.中华传统节日；4.我做的一项实验。

正式习作前，认识作文新工具，介绍何为习作提纲。接着由小队长带领队员交流预习成果。（思维导图预习单，积累本积累的习作可借鉴词语、句子。）

四名小队长分别朗读“习作导航”，各队员在小队长的带领下重温习作导航的要求，明确习作侧重的内容。

我再就每篇习作予以简单指导。“我的植物朋友”抓住植物特点写清楚，注意优美生动的语句。“放风筝”注意按方位顺序观察，写清图画的内容，展开合理的想象。“中华传统节日”可写清楚怎么过节的，也可写关于节日的故事等。“我做了一项小实验”可写学校科学课做的实验，也可写与爸爸、妈妈做过的实验，自己做过的实验，注意用“先……接着……然后……最后……”把实验过程写清楚。

学生列提纲、铺写作文前，队长领队员阅读提前准备好的习作范文。提纲环节，完成的展示台展示、点评。按完成提纲的顺序加分。铺写作文过程中拿红笔给孩子们的提纲打出等级。学生最快完成习作铺写用时23分钟。写完作文，自己阅读后上交由老师评级，同时在黑板记下自己的名字。1——10名红粉笔签名，11——20名黄色粉笔签名，21——30名蓝色粉笔签名，31名以后白色粉笔签名。根据不同颜色给予相应的分数。

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习作点评环节由小队长带领先在小队内说习作优点及建议，每个队员都要发言。集中大家的意见由一个人负责给伙伴写评语。小队长完成本队习作总结。评价完成后作者本人写反思。由于之前讲解规则，小队商议展示小队建设等耽误了些时间。当堂评价未能全部实现。

习作展示四个单元的习作各展示一篇，推荐展示的同学保底10分，声音洪亮+5分，朗读有感情+5分，朗读完毕学生评价。从评价看孩子们都能主动发现习作中出现的错别字。在内容方面关注不够。四篇习作中第二单元“看图写作文”完成得不够好，一方面观察不全面，另一方面想像过多，与图画内容不符合。已将两个小队的习作收上来再做分析，下节作文课针对问题给予指导。

小队长的总结两位队长当堂完成，总结因有固定模板还是很全面的，肯定优点看到不足。对成为“火箭队”充满信心。

同学们说自己的习作感受有紧张，有喜欢，有快乐……

本次习作学生们纪律特别好，说、写有规矩，交流时能在队长的安排下，有序交流习作相关内容，交流后主动坐好。偶有犯规减分很有效。写作文时平时边写边玩的孩子张金生、接钰栋等为了不掉队，一直在努力完成任务。辛苦了记分员李梓宁小朋友，课间问她累不累，孩子说“不累”，真是很感动，一面忙着记录，一面完成自己的任务，宝贝太棒了。本学期习作结束一定要给记分员小朋友一份奖励。

此外孩子们习作在字数上基本达标，邹存希完成100字左右，郝嘉欣差四行，赵凯差两行，都蛮厉害的。两节课连上中间没下课，小朋友们没觉得枯燥，说说、写写、评评……学习是快乐的。

下次习作努力把所有环节圆满完成。期待孩子们再也不为写作文发愁，在这样的课堂收获满满，不断超越……

注：后续检查思维导图预习单非常棒的有6人。

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再看一遍3、4小队的习作，学生受范文的影响也有关系。范文虽是“放风筝”但不是书中插图的放风筝。