育13.挠心地记录

喜佗的进步

喜佗说上学真的很无聊，我问他最喜欢什么课，他想了下说没有。我又问，电脑课也不喜欢吗？

他回答：每次有大半堂课都在整纪律，排队去机房要十分钟，回来又要整十分钟，就不到二十分钟上课，也就是让我们自己随便玩，老师根本没教我们什么。

这样的课堂确实让人无语，刚看到郑渊洁说学校总是花大量的时间精力在纪律上，在教室里，喜佗就反映了同样的问题，也是真巧。一方面，我很欣慰喜佗很有自己的想法，能总结出课堂问题和缺陷，另一方面，说明他还不会自学，推一下动一步。。。

我给喜佗一些项目，比如喝水，做火瑜伽等，设置了星星奖励。他今天也给我设置星星奖励，说多少颗星可以换我心心念念了几年的迪卡龙滑板车。我说，我知道怎么才能得到星星，就是做让你高兴的事，什么让你高兴就给星星，比如帮你写作业，陪你玩游戏，让你随便玩手机看影视，吃垃圾食品。。。他瞪了我一眼说，不会，我有判断力！

好个“我有判断力”，瞬间觉得他成熟了几个度。

喜佗的压力

周末玩了2天，周日晚上终于要面对作业了。吃完晚饭回家的路上，他满脸愁容，想到要回家写作业就仿佛要经受酷刑折磨。樊登、刘墉、郑渊洁他们都是“富足式教育”的成功者，可我要考虑喜佗是不是应该使用“磨难式教育”，对于体内怨念横生的“高需求”宝宝，没负过重经历过痛苦，一根稻草背在身上都觉得重？

相对于上学期，三年级下的这学期的作业量少了很多，属于严格迅速立即响应了国家的减负政策。不过家长群里自发组织了语数英“自主作业”的打卡，晒着比着看谁做得又多又好，大家忙得不亦乐乎。从来不觉得减负是学校的原因，主要还是家长的因素；家长的因素来源于资源分配的不均等，更来自于人们对享受对名与利的追求；对享受和名利的追求，又来自于整个价值观的倾斜，整个价值观的倾斜，有来自于社会整体文化，社会整体文化来自于什么？不知道，得去读读书了。先不管是什么造成了这种整体现象，管好我自己的问题，我不追求那些东西，却还是发愁，发愁的不是喜佗的成绩，而是他如此地厌恶学习，学校布置的那么一点作业，连勉强地敷衍地唬弄地完成一下都嫌累。。。

痛苦的上学

终于哄去了学校，我战胜了内心的烦躁，采用了编故事和拟人化场景模拟的高能模式，喜佗愉悦地上学去了。昨天成功了，今天又再来了一次。

为什么会这样抗拒学习？我到底怎样才能走入这样的内心？

觉得学习难，我帮助讲解，陪伴作业，我尽一切办法让它变得不难并有趣，可显然我这个老师仍满足不了这样一个学生，陪伴也好，放纵也好，都丝毫不能降解他对学习的厌恶。

或许是黎明前的黑暗吧，他的其它能力发展缓慢，自我意识却觉醒得很早。曾经我是家中最厌恶学习的学生，现在我是家中最热爱学习的学生，所以，一切尚在变化之中。

何以解忧，唯有继续读书。

关于择校

有一次喜佗的“前同学”来我们家打印一下作业，那是我第一次见识到私立学校的作业量。

昨天又和同学妈妈聊了很久，了解到他们老师对作业的严厉和对成绩的重视。这是完全可以理解的，私立学校最重要的就是升学率，学校招生全靠这个。人家家长交那么多钱，要的就是这个结果。

只是作业的沉重，学校和老师对成绩的“重视”，老师对未完成作业的孩子严厉的惩罚，师生们对“差生”的歧视甚至孤立，闻之感到毛骨悚然。

之前我还纠结于到一个更好的环境，接触更好的同学和老师，有更好的圈子，有利于他的发展，现在我一点都不再纠结。只有对爱学习的孩子，私立学校才是更好的环境，对于不爱学习的孩子，那里将是更严酷的炼狱。

那边的学校已经开始提交报名申请表，喜佗的亲叔叔也准备出动为我们去“沟通沟通”。我当机立断，力排众议，发布了我们暂时不去私立学校的最新通知。

我都后悔当初真该铤而走险不惧困难让喜佗晚一年上学，好在那时候读书不多也教育不好他。人生能有几多懊悔，几多伤悲。。。

2021-4-24