表现型目标有的放矢，ASK课程分类建构

第三门课程《课程设计与开发》第一天感悟

田老师的用教学内容呈现教学内容的手法这一次又完美地体会了一把。

上次的课程是用行动学习教行动学习，今天的课程是用课程开发呈现课程开发。

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首先，一个小五星教学法研讨了课程表现型目标的知识点：

聚焦问题-公开课的课程目标怎么写你就会去听？为什么？

激活旧知-这样的课程目标有什么样的问题？

论证新知-介绍表现型目标的标准以及参考用词

应用新知-让学员对自己的课程原先的目标做表现型目标的转化

融会贯通-点评及提问回答

这样的一个流程顺下来，大家基本都能熟练掌握表现型目标的使用了。

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在介绍了好课程的五要素：目标、内容、形式、逻辑、过程之后，转入到内容这一要素。

内容依据布鲁姆的教学目标分类体系，分成了三类课程：A（态度）、S（技能）、K（知识）

先对知识类课程做了课程开发的迭代：通过提问确认了知识类课程的目标是有效提取之后，提问到底如何能做到有效提取，来了个“印象知识类课程”，集结了满满一张大白纸的有效提取的方法后，亮出底牌：有效提取五要素：左右脑、多线索、分类、精加工、重复。然后看头脑风暴的结果和五要素的对应，然后又提个问题应用新知：上午学的内容对你做知识类课程开发有什么启发？又是一个标准的五星教学。

我自己得到的启发是：

聚焦问题让他们激发好奇心；

激活旧知让他们创建多线索；

论证新知让他们多重复、建分类；

应用新知让她们精加工；

融会贯通让他们的左右脑真正打通。

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下午在知识类课程分析完的基础上，来带大家一起研讨态度类课程和技能类课程。

诠释完这两类课程和三脑的关系（态度+认知+情感，技能=认知+行为）之后，进入到大研讨环节，把6组分成两大阵营，分别讨论态度类课程和技能类课程如何开发，然后邻桌演讲。继而邀请大家分享对刚才研讨和听分享过程中最有印象的内容（印象****），然后汇总总结出：

一、技能类课程三大步11小步（技能就是学员形成潜意识的自动反应，解放大脑）

1老师意识教学生意识

    1.1 激发兴趣、建立信任、建立信心

    1.2 复杂技能分成分，成分技能分台阶

    1.3 步骤流程清单化

    1.4 老师亲示范，意识潜意识交融

2学生意识和潜意识对话

    2.1 有目标的刻意练习

    2.2 基于结果的反馈

    2.3 念着口诀做事情

    2.4 促进自我反省

3学生潜意识反复练习，形成自动化

    3.1 情感的正向鼓励

    3.2 提供实战机会

    3.3 让他自己野蛮关联

二态度类课程步骤（态度就是让大脑有一个自动反应的回路，解放大脑）

1态度之认知脑：假设、信息、价值、身份、系统

2态度之情感脑：创造真情实感的体验。因为只有情绪可以真正理解情绪，行为才能理解行为。所以让情感脑有共振，创造强的神经元联结，形成自动反应，解放大脑。

今天课程最大的印象/收获：

1、田老师的五星教学已经内化于心，幻化于无形。五星教学一开始以为是K知识，现在看来是S技能，如何成为自动化，这个需要采用以上的技能习得方法

2、晚上的复习是对自己的一门技能类的课程做相对应的修改，通过和兄弟姐妹们的分享，发现还是很有收获的。对于技能类的课程提升：清单化、目标与结果、口诀、自省（自我状态对照），这些都对我现有课程是提升和帮助。

3、今天的课程其实是田老师给了我们很多漂亮的珍珠，如何串成珍珠项链，得每个人自己去做强关联和深度思考。而这个过程是谁也替代不了的，因为体验和体验之后的收获，只属于自己。

【百天写作18/100】