五年级之旅（二）

              初印象

周一开学后，我批阅了他们的日记，内容是关于对新班级的印象以及新学期的打算等。

看了日记，发现大多数同学关于对新班级的印象写的较多。我自然留意他们对我的印象。没想到，他们小小年纪也很会相面。有好几个同学写道“这个新老师看上去就很认真负责……”还有的写到“她是个时而温柔时而严厉的老师。”有的孩子写看了我之后就有一种亲切感……当然也有一部分学生对我还处于没有印象的状态。但大多数孩子在一面之后，还是很容易接纳了我，这让我感觉还算不错。我相信接下来的工作也会顺利得多。

首先，我们共同商定把新班级取名为“蜜蜂班”，大家都愿意做一只勤劳的小蜜蜂，在知识的百花园里辛勤采蜜。

接下来的几天,我们逐步规定了班级公约，班务分配。小组组建也初步完成，工作总算步入正轨，也可以稍稍松口气了。

当工作进入常态，我对孩子最初的印象也有了改变，这些孩子也是越看越可爱。最初有几个小胖子进教室时，我几乎犯了愁，他们全身透着懒散的习气，乍一看上去四五个小家伙都一个模样，使我分不清谁是谁了。但三天后，我叫出了班上所有同学的名字。当然这几个小家伙我不仅叫出他们的名字，连他们的习气也掌握得差不多，这样便可以对症下药了。

周五是总结一周学习的节点，我公布了他们的一周积分，还有小组的得分情况。他们一个个挺直了腰板，似乎攒足了劲。

                                      忽然一周

忙忙碌碌的一周又告一段落，当这周结束时，我不禁感慨：这真是忽然一周。

孩子们给我的印象也在逐步加深，一个个模糊的感觉渐渐清晰起来。让我颇费脑细胞的也是一抓一大把，那就从最让我头疼的“壹”开始吧。

这个孩子长得瘦瘦的，看上去像猴子一样敏捷，他的坐姿任我怎么纠正都带有猴性，斜着身子，脑袋歪着。似乎总给人无力的感觉。他的字真应了“字如其人”的说法，歪扭得让人看不清，我几次纠正后，仍然没有大的长进。他的握笔姿势我刚纠正完，他便依然我行我素。看来他根本没有想好的愿望，还处在对自己的一切都不挂心的状态。这样的孩子实在让人棘手，据以前的班主任说壹的妈妈总是口头上答应好好是是，结果总是没有任何起色，家庭教育无力，才会导致这样的结果。那天，他的图画本、作文本、语文笔记本都没有带，我反馈给家长，结果第二天还是学具带不全。我有时想。我们教师的精力让谁偷去了？恰恰是这样的孩子让我们身心俱疲。可他们对老师的全力以赴的帮忙似乎毫不领情，所以才会有原地踏步甚至倒退的现象。

这样的孩子要么心智不全要么缺少感恩心理，总之，他们离懂事还有很远很远。我只能选择不离不弃，否则，班里多一个无所事事的孩子，也会带坏几分班风。但接下来，我还要进一步思考如何激发他一点点上进的愿望。也许，他当惯了班级里拖后腿的角色，所以，如此不在意自己在班级的位置，甚至不知尊严为何物，下一步，我就要改变一下他那副无所谓的面孔。

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