《十几减9》教学反思

        十几减9这一节课是在学生掌握了10以内的加减法，20以内的进位加法的基础上进行教学的，它既是为学生学习的退位减法铺路，又为四则计算奠定基础。

      在学习新授课时，我组织学生自主探索13--9=？然后让学生在自主探索的基础上进行合作交流，让学生亲历新知的形成过程。

  学生在探究13-9=？时，由于学生间的差异，结果出现了多种计算方法:

1.破十减  10-9=1 1+3=4

2.平十减  13-3=10  10-6=4

3.想加算减  9+4=13  13-9=4

4.把剩下的桃子一个个数出来  13-9=4

      我在讲解的时候，尊重学生的差异，将每一种方法都一一列举出来，为的是让不同的学生都能体验到探索成功的愉悦，实现不同层次的学生在数学学习活动中得到不同的发展。然后再让学生运用自己喜欢的方法算出十几减9。

  我在讲解的时候也有一些不足之处:

    在出示13-9后，我要求同桌互相摆一摆小棒，看看如何计算13-9，我在巡视的过程中，发现了很多孩子已经知道答案了，但是就是不知道怎样摆小棒，而我也没有给孩子们一一指导，只是要求同桌互相说说，看了一部分孩子说不出来，也就急着请其他孩子说出自己的算法。这样就导致一些基础差的孩子们根本没有时间思考。我在以后的教学中，尽量会多关注这些学困生，让这些孩子们也尽可能多的参与到课堂中来。