［摘 要］线上学习是当前数字化教学与教育改革的热点问题。在新冠疫情期间，线上学习更是各高校开展正常教学的重要手段，本课题研究旨在对大学生线上学习的影响因素以及学习效果的评价机制进行调查分析，为高校更好的实施线上教学提供有益建议。
［关 键 词］线上学习、影响因素、评价机制、新冠疫情、教学方式
一、简介
随着教育信息化的不断深入,线上学习和线上教育是当前高校进行教学改革的重要方向。基于新冠疫情的扩散性影响，同时考虑到大学生线上学习的方便性和灵活性，本课题从受教育方出发，对大学生线上学习的影响因素构成的整体作用来进行探讨，对线上学习现有的评价机制实施的可行性进行了深入的分析,并结合其影响因素进行改善,引导学生提高学习自觉性，实现个性化学习，并给教育者和高校提供线上教育方式改革的建设性建议，从而提升线上学习的质量。
一、研究背景
截止到 2020 年 5 月，配合线下教学工作，全国 1000 多所高校已经开出 100 多万门线上教学课程。线上教学实践之初，有诸多不适应。很多高校面临平台建设问题，教师面临网络技术难度等问题，学生自控力面临考验、感到力不从心。在智能手机普及的当下，宅家舒适的生活环境，学习场景的转换，家庭氛围的千差万别，以及疫情这个特殊的时间节点，无疑都会使‘静心学习’面临较大考验和阻碍。
但很多高校仍然在平台建设、教学方法、资源数量等很多方面都有需要改进的地方。面对平台资源不足、教师线上教学经验缺乏、学生管理难度大等问题，高校如何开展各项工作，保证线上教学的质量成为了一个新课题。
二、大学生线上学习的影响因素及应对策略
（1）网络条件的影响：
网络的质量直接决定了线上教学的质量。有些地方位置偏僻，没有很好的网络条
件，这对学生线上学习的质量产生了致命的影响。
应对措施：国家应该继续加强互联网的普及以及网络质量的保证。家长应该为学生创造良好的网络条件，关心孩子的网络条件。
（2）学习环境的影响：对于学生而言，线上学习没有学校那样浓厚的学习氛围和学习环境。
在家里学习会有很多的影响因素让自己分心，影响网络学习的质量。
应对措施：家长应该给学生创造一个安静的学习环境。不需要多么富丽堂皇，只需要安静就可以。作为学生，学习的时候应该自觉屏蔽外界干扰，端正自己的学习态度，以此来保证自己线上学习的质量。
（3）课堂效果的影响：线上学习要求老师熟练掌握线上学习软件的功能及其使用，很多老师不能熟练使用线上学习软件，从而影响了教学进度。网络教学和线下教学方式的差异，让老师授课难度增加。
应对措施：老师应该集中组织线上学习软件使用的培训，帮助那些年龄较大的老师学会使用网络媒体。三、评价机制演变
三、评价机制演变
（一）角度
在评价机制中,教师评价占主体地位,基于网络教学平台的后台访问与浏览的量化数据,制定了一系列的学习评价指标。并且结合学生的自我评述和学生间的互评,形成多元化、综合性的学习评价机制,对学生进行全面的监督,以提供最为客观、公正的全面性评价。
1、教师评价
教师设置量化和非量化评价指标。在网络环境下, 教师依托网络学习平台, 设置好量化和非量化的评价指标, 对学生的学习情况进行总体评价。在学习平台中, 由系统提供学生学习情况的各种统计, 根据课程的目标设置和课程考核情况, 设置各量化评价指标。除了量化的评价指标, 还根据课程特点设置非量化的评价指标, 由教师根据学生的学习情况对学生进行记录打分, 总结学生在学习中存在的问题及各方面表现。
2、学生自评
自我评价既包括学生的自我学习态度、与同学的合作情况、整体的学习效果、等各个方面的自我衡量,对学习中存在的问题的解决情况,又包括与教师的交流互动情况等综合性的自我评价、自我衡量。学生自评指标的制定只对学生的综合评价起辅助作用,不计入最终的评定,其目的就在于观己行察己言,自我监督、自我发展。
3、学生互评
主要通过两种方式来进行学生之间的相互评价。
第一种方式是在学生的作品评价中, 加入同学之间的相互评价。教师建立作品讨论区, 要求所有的学生将期中作品放到讨论区中, 然后由学生相互打分, 评出优秀的作品, 并由同学进行点评。
第二种方式是教师在主题讨论区中, 根据知识点开设主题讨论, 由学生发帖, 可以提出问题, 也可以回答问题, 并由学生选出精华帖子, 这些精华帖子是学生相互评价的结果, 给其加上适当的分数。
（二） 个性学习、促进发展
教师评价在学生学习评价体系中占据主导地位,最终的评价结果对学生的学习起到一定的鼓励和启发作用。自我评价形式学生自评指标的制定只对学生的综合评价起辅助作用，能够帮助学生发掘学习中存在的问题和不足,也有利于学生进行自我反思、自我批判,激发学习自觉性和主动性,有助于未来学习目标、学习方向的明确。而学生互评能让学生有更多的机会去评价别人, 提出帮助性的意见, 在评价别人的同时也在无形中提升了自己的学习能力, 并进一步理解和巩固了知识。
线上学习打破了时间和空间的限制，在这种自由化、自主化学习模式下,学生可根据自身的学习能力和理解水平对无法一次性理解的内容重复观看,任意调节视频的播放进度,自主控制自己的学习进度学习，这样更能专注于兴趣化的内容,进行更深层次的理解,以及自主化、个性化学习，形成性评价指标和学习过程性评价指标的制定和应用对学生的学习具有指导性和间接监督性作用。
线上海量学习数据和学习痕迹的可跟踪性为评价的客观性、标准化提供支撑，使得量化评价和课程学习过程中的实时评价成为现实，推进了学习质量标准化建设。
（三）评价方法
为了顺应线上学习的浪潮，保证教学质量和教育水平，提高学生在线学习的能力，我们认为建立大学生线上学习的评价机制刻不容缓。基于以上目标，我们借助互联网平台的数据整合，结合教师、学生双方的真实需求，建立起以教师评价、学生自评和学生互评三方为主的、科学严谨的大学生线上学习的综合评价体系。
（1）教师评价：结合数据，公平量化
教师是与学生学习联系最紧密的对象，通过教师端的评价，可以对学生线上学习进行总体评价。借助线上学习应用的后台数据，清晰呈现学生在使用线上学习工具时的情况，包括视频学习时长、文件下载状况、答题正确率、举手发言次数、期中期末考核成绩等，将客观数据进行量化后得出教师端学生线上学习效果的综合指数。
（2）学生自评：精准定位，个性化发展
在网络学习平台，由于互联网的特殊性，要求学生有高度自律和自觉性，这也要求学生们对自己的线上学习状况有清楚了解。因此，不仅是为了教师和外界进行评估，也为了学生能掌握自身学习状况，我们建立起学生自评机制，包括学习态度自评、学习目标达成度、预复习情况自评和学习总评自我打分。通过自评，促使学生对自己这一阶段的学习进行复盘，以便在未来采用更好的学习方法。
（3）学生互评：小组沟通，共同进步
沟通技能是身处社会中不可或缺的一环。在当代学习，尤其是互联网模式的学习中，与人交流变得简单又快捷，学生小组合作学习的形式十分常见。因此，建立起学生互评的评价机制显得十分有必要。我们从两方面分别评估：作业质量互评和小组合作互评。
知己知彼，才能共同进步。因此，有必要让同学们相互了解彼此作业的完成情况，并在教师打分前进行初步评价。这既互相交流了思想，又帮助学生自我进行知识的消化和输出，真正做到内化于心。因此，在作业提交后和学习讨论区，我们分别设置两个不同的评价方法：前者通过他人打分进行学生互评；后者通过点赞、评论、互动进行学生互评。点赞数、评论数和点击量都是学生线上评价的重要指标。
小组合作是学习、工作都绕不开的话题。我们将评价机制分为小组确立前、小组合作中和合作结束后。具体分为：组队效率评价、合作效率评价、成果满意度、伙伴满意度。从准备组队开始，便要有沟通和合作的意识，才能够达到共赢。
四、线上教学的改革与实践
降低疫情前教育系统的脆弱性，构建弹性教育系统。
在疫情之前，高校教学以传统的线下教学为主，精品课程、慕课、微课等在线教学方式在高校教学中的使用比例相对较低。然而，突如其来的疫情迫使传统的教育模式紧急中断，各高校不得通过在线教学方式替代传统的面对面教学。新冠肺炎疫情是一次全球性突发公共卫生事件，面对疫情带来的挑战，充分利用信息化技术的力量推进在线教育教学工作的顺利进行，得到了社会的肯定，并成为一种趋势。
在突发公共卫生事件后的恢复、复原和重建阶段，降低疫情前教育系统的脆弱性，将减轻突发公共卫生事件风险等理念纳入教育规划，构建多种教学方式和课程资源并存的局面，可增强教育系统的弹性，即增强教育系统抗突发公共卫生事件的能力，实现教育系统与外界环境相互促进。
在后疫情时代，一是自媒体平台参与主体的广泛性、信息获取的即时性能有效提升思政教育的效率和质量。二是自媒体的互动性有别于传统的单方面灌输，更有利于及时收到学生的反馈，从而使思政工作者更有针对性地制定不同的引导方案。三是自媒体
的使用便捷性、易接触性、空间和时间无限性有利于拓展高校思政教育的时间和空间。四是自媒体传播技术的多样性，使思政教育工作能融合多种形式，包括视频、图文、直播和在线互动等，使传播内容更加生动，广大青年学生更容易接受。
（三）对策
高校思政工作者可以发挥自媒体平台
的优势，对大学生价值观进行正面的引导。一是拓宽教育渠道，充分利用易班、微博、微信、抖音等，有针对性地开拓学生喜闻乐见的传播渠道。二是坚持内容为王的原则，关注微博和抖音等平台的热搜和流行元素，结合最新热点，打造更贴近学生的传播内容。三是开展专题培训，提升高校学工队伍的自媒体技术运用水平。四是进一步加强对大学生的意识形态教育，引导学生不传谣、不信谣，提升其对低俗和错误价值信息的辨别和抵御能力，提升其媒介素养，引导其文明用网。五是建立更科学的网络舆情监控机制。把控信息传播的源头，建立严格的内容发布
审核机制，采取人工审核和系统自动审核相结合的形式，确保网络平台信息的安全性。还可以培养学生骨干担任班级网络信息员，建立舆情监管机制，及时发现存在错误价值导向的内容和传播者，并做好价值观导向和教育。
撰稿人:董硕、张雪