“ 电量”满格呃

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（东区幸福小学）

怎一个忙字了得！

忘带充电器，忘带数据线，而电量只有30%。向东区进发，还要导航，看着电量数据慢慢减少，心也一点一点往下沉。这个时候才觉得，手机电量满格的幸福多么重要。这点电量，满足最基本的“吃喝玩乐”都不行，可我还想用这难得的会议时间码字，码字，码字。感觉整个人都快要咽气了，这滋味不好受。

心里一边焦虑，一边调整，随遇而安吧。手机无电，可以看书，也可以手写文字，信手涂鸦。可是，可是，心还是不安，不安！

马上想办法。从邻座借来充电宝，向学校负责人借数据线，好了，手机充上电的一刹那，我的心终于安定下来，人也变乖了。

上午时分，与山东滨州来学校跟岗的老师交流。结束后，是自由提问时间，印象最深刻的是有老师问我：“你来学校的这些年，最大感受是什么？”我只思考了几秒，脑海里浮现的唯一理由是“遇见了一位好的校长。”当我说完这句话时，马上赢得老师们的点头赞许，他们还自动为我䃼充“因为他的管理理念”。其实，“校长的好”他们哪里知道呢？他们是通过这两天的学校观察，通过我们的一些交流，更是通过我们的状态感受到的。周一只与他们简短交流之后，他们便向我打听女人的隐私：年龄问题。我如实相告之后，他们诧异地告诉我：“还以为你至少是80后。”虽然知道这句话的真实程度，但还是暗自高兴。

今天的分享过程中，我分享了学校这些年在教师培训上所走过的路，特别是学校为愿意成长的老师搭建平台，以及教师团队捆绑评价和过程评价这两条。他们纷纷表示此两条在他们的学校，可行性很小很小。你想发展，但校长并不支持，尤其是经费支持；而对于老师评价则是“抓到老鼠就是好猫”，此“老鼠”便是教学成绩。是的，此两条似乎是管理层的“硬伤”。而我们，却丝毫不受影响。或许，正因为此，才让我们这几个“看上去至少是80后”，看到我们“电量满格”的状态。

下午的共同体会议上，张泽科说：“一个好的校长先要学会发现人，再去激励人，懂得发展人，最后成全人。”他的四川话分享更有味道，现场笑声不断。若遇到一个这样的校长：知道你的长处，发现你的优点，用各种方式激励你拉长你的优点，用专业的角度助你扩展你的优点，最后懂得成全你。你一定是幸运的，而且是极幸运的，是不是你的“电量”没有不满格的道理？

只是，我们并不能由此下一个结论。若是这边为你不断充电，你却不停地漏电，甚至漏电速度远大于充电的速度，甚至你都没有贮电的功能，你的“电量”只能很快“Game over”，“人”也就“寿终正寝”。

不过，我们大家都知道：人成长最重要的是内因。外因起辅助作用，内因起关键作用。可这两股力量是可以互相影响的，外因能诱发内因。

事实上，每一个人都需要被唤醒，被推动，被发展，尤其是我们每天面对的学生。

作为老师的你，是否能发现每一个学生，激励每一个学生，发展每一个学生，成全每一个学生呢？你有给学生充电的能力吗？

好像一不小心又说远了……

看着电量百分比一个数一个数地增加，里一个字一个字地码出，一切都在往上生长，这种“充电”的感觉真好！

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（我们的“幸福”小学）