读苏笔记（5）两套教学大纲

读苏笔记（5）两套教学大纲

1、怎样才能减轻儿童的劳动？把实陈技能作为掌握知识的基础，这还只是这个问题的开端，知识的识记和把知识保持在记忆里，是这个问题的继续。

2、请分析一下知识的内容，把其中那些要求学生牢固记住和长远保持在记忆里的知识明确的划分出来，教学大纲里有一些“关键的知识"，学生思维和智力的发展，运用知识的能力，就取决于这些“关键知识"是否牢固？

3、所谓关键知识，就是指反映本门学科特点的，重要的结论和概括，公式，规则，定理和规律性。

4、必须识记的材料越复杂，必须保持在记忆里的概括，结论，规则越多，学习过程的智力背景就应当越广阔。

换句话说，学生要牢固地识记公式，规则，结论及其他概括，他就必须阅读和思考过许多并不需要识记的材料。

5、阅读应当跟学习紧密的联系起来。

6、如果通过阅读，能深入思考各种事实现象和事物，它们又是应当保持在记忆里的那些概括的基础，那么这种阅读就有助于识记，这种阅读就是可以称之为，给学习和识记创造必要的智力背景的阅读。

7、学生从对材料本身的兴趣出发，从求知，思考和理解的愿望出发，而阅读的东西越多，他再去识记那些必须记熟和保持在记忆里的材料就越容易。

8、两套教学大纲，第一套是指学生必须熟记和保持在记忆里的材料，第二套大纲是指课外阅读和其他的资料来源。

9、尽力为学生识记，记熟和在记忆里保持教学大纲规定的教材，而创造一个智力背景吧，只有当学生进行思考的时候，才能掌握教材。

10、要思考怎样才能把现在学习和即将学习的东西，变成学生乐于思考、分析和观察的对象。