主题阅读与部编版教材的融合

        今天的学习扎实高效，在走近部编版教材的背景下，我们尝试探索主题阅读。培训从阅读、写作、古文、诗词等方面，实践主题阅读教学的探索与分享。四个板块，新颖独特，涵盖了新教材教学的方方面面。每一节经典课例让我受益匪浅，感触颇多，我感慨于名家教学理念的革新，惊叹于大师教学水平的高超，在这里我将记录下学习的感悟。

     

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      都说教学应以生为本，那么先说学生。两天的课堂，不同年龄段的孩子和不同风格的名家，都配合得天衣无缝，课前背诵，成为这所学校学生身上最闪亮的名片，用朗朗上口的笠翁对韵，也有让所有老师惊叹的道德经。我们问了身边石家庄本地的老师，学校孩子从低年级就有国学主题的研学，这些孩子的另一个闪光点在于敢说真话。敢于质疑。在课堂上他们不断的与老师思想碰撞，敢于表达自己的观点，敢于质疑课本，至于老师，在老师引导下创造性学习。联系到专家，建议咱们做自己的课程体系，必须有自己的课程文化课程标志，我想大概就是这个意思。我们也可以提炼文化，有目标地拓展、设置课程体系，德育目标、教育目标相结合，长远目标、近期目标相融合，这才能成为我们自己的特色。

     

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        再说课程学习，这次的学习有很多新的理念，新的教育教学方式。吕妮老师的《寻味古诗》以多种形式的手段，激发学生感受诗歌的意境美。体会“诗中有画，画中有诗”诗画合一的魅力。激发学生读古诗的兴趣。课堂上大段时间都给了孩子，或说、或写、或画，所有的孩子都忙着探究，老师只做点拨。教学要让孩子们自己去发现，这也是教育中最美的画面。

     

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      兴趣是学好语文的前提，钻研是深入理解的途径。语文教学，深入浅出，一字一句中依然妙趣横生，主题阅读，名家引领，继续努力前行！