不负时光,分享阅读之美好——《我就是数学》好书推广(未完,待续)

 

@最爱秋天


    “我就是数学!”能够说出这样的话的人需要多大的勇气和足够的底气。当初买这本书时并不知华老师大名,而是被如此的书名所吸引。

    在我认真读了这本“我就是数学”之后,从字里行间都体现出了一位人民教师的大气,彰显的是人民教师的才气,散发的是人民教师的魅力。这本教学随笔给我以震撼。


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    《我就是数学》全书分为“课前慎思”、“课中求索”、“课后反思”、“听课随想”、“评课心语”和“生活感悟”六大部分,其中既有华应龙老师的教,也有他对其他老师执教课的评课;既有他教学实践的反思,也有他对人生的感悟。

    今天我们就其中的第一部分来和大家分享本书。


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    课前慎思里通过列举几个实例,讲述华老师是如何将教学联系生活,将情感贴近学生的内心世界,将差错资源化、融错教学实践于课堂。


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    “脑袋磕破后的笑声”中,华老师把“帽子”与“中括号”功能联系在一起。磕破脑袋是无意的,但把磕破的脑袋给用起来却是有心的,是苦苦追寻的。

 

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    “不抛弃,不放弃,不扬弃”中,华老师对学生画出的“不圆”、“大圆”、“小圆”的资源化作用,进行融错教学,那意境真是“留得残荷听雨声”的美妙。

   

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    “思维决定视野”中华老师以学生的视角来看世界,从儿童的生活中寻找“滑梯”这一真实有趣的情境。华老师不仅是懂得“极限思维”,更是怀着一颗永不放弃坚持的心。

   



    “无意间的伤害”,华老师将例题改编,将“摊主多收了钱”改成“摊主少收了钱”,避免人格伤害,让学生在思维空间里体味到人性的美好。

    “从来如此,便对么”这本是鲁迅笔下狂人对旧世界发出振聋发聩的呐喊,华老师借用这一句话,引出讨论:数学需要严密,但有时过于严密反而有了形式主义的嫌疑。我们应杜绝教条主义、形式主义……

    看到这里,我已经是心生佩服,佩服这个用心钻研教学的数学老师,佩服这个善待差错的人师,佩服敢于说真话的大师。


(未完,待续)

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