让孩子成为自己，浪漫的现实主义——读《窗边的小豆豆》

     

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        这本书用日本国那种天真和温存的笔调，写一个难以被常规学校容纳的“问题学生”小豆豆，被充满爱心和理念的小林校长接纳和教导，最终找到人生方向的故事。开始读，我带有一种不屑，要不是大学时候对王向远老师印象太深，对那些一口井、一只蛙、一滴水就能写成一整首诗的日本俳句有些许了解，我对这本书的文笔真的想说一句话——“这个日本人到底要装到什么时候”。那种天真，是本来的纯粹的天真，它的深刻在于“质实”而非“其实”，扯远了。

        小豆豆，老师说东她扯西、总是有能力把上课的注意力引到奇怪的方向、永远不知道适可而止的问题小学生，让我想起了曾经令我头疼的那些某某某。幸运的是，小豆豆有一个愿意为她洗脑恭听的妈妈。大多数妈妈，若碰上了一个对循规蹈矩怀有疑问，在听话前总想先搞清楚为什么，对世界充满好奇心的闯祸孩子，心路历程从施恩威并施、循循善诱到无计可施，最后只好通通作罢做一个佛系妈妈。因为大多数妈妈，在面对孩子和别人不一样时，心中升起的是恐惧和消除的想法而不是接受，说接受谈何容易，谁敢说自己心中没有一点点小怪物的影子呢？最终我们和小怪物和解了吗？现实是，没有人关心这个问题，而是大家都火急火燎地要消灭这个小怪物。这本书里的小豆豆妈妈，没有用好和坏来评判孩子，她对造成老师困扰感到真诚的抱歉、对小豆豆不能像普通孩子那样灵光和识趣，她做到了接受，蹲下来倾听孩子的童言童思，为她找一个适合成长的地方，这些努力都是正确的着急、积极的尝试。更幸运的是，小豆豆遇见了小林校长。

        以后做什么样的人?间谍、售票员、护士这些千奇百怪的想法，每天层出不穷地跑进小豆豆的脑袋瓜里，而小豆豆诚实地天马行空地表达自己的想法，只有小林校长认真而饶有兴趣地倾听了4个小时，小豆豆第一次感受到了被接纳的快乐。小林校长，能够毫无芥蒂地接纳小豆豆们，首先他接纳了自己，他笑起来坦坦荡荡，丝毫不为自己漏风的门牙怕羞和自卑，他把孩子的便当起名为山里的海里的东西，摒除攀比的分别心；他把蔬菜作为运动会的奖品，让孩子们都有带回家的收获；他让孩子们裸泳（说实话惊吓到我了），让孩子学会尊重残疾的身体；他尝试旋律教育法，是为了不仰赖语言和文字的教育，打开孩子们的感官。小林校长对问题孩子们的特殊大而化之，对老师们的措辞精益求精，对小豆豆掉粪坑、捞钱包的愚蠢行为沉默包容，对欺负女孩子的男同学严厉禁止。最后毁于大火中的巴学园，闪着坚毅的眼神说要重建的小林校长，在我心中是那样温暖。不是哄哄孩子的耐心，是对身心教养正在身体力行的教育者。

        最感动我的是小豆豆的和泰明的那次秘密探险，泰明因为小儿麻痹症而行动不便，小豆豆用梯子、用头顶着他的屁股，帮助小伙伴完成了爬树的愿望，身体畸形的泰明心智却很健朗，总是和群体格格不入的小豆豆却那样热心肠。这本书让我看到了每一个孩子都可以成为好孩子，这个好不是扭曲自己规整成社会定义的那个好，而是接纳差异、关注孩子心灵成长健康，让他按照自己本来的面目和规律成长为“好”，就像这本书里小林校长倡导的，自然的就是好的。这本书读来很温暖，理念也非常超前，作者黑柳彻子就是小豆豆本人，她在日本主持界大概是杨澜加董卿的咖位，所以该书在升学激烈的东亚畅销也免不了其中成功学的因素，就像如果不是太宰治的《人间失格》，便不是可读的《人间失格》了，总有珍贵的笔墨沉寂在无名之中，无聊的语言夸大在盛名之下。作者真实的经历让这本现实主义的书带有了浪漫色彩，但教养毕竟是各家的事，不可以此为据。