文 / 梁树丽
每一个孩子都是世界的奇迹，因为每一个孩子都是世界的唯一。在学校，学习的目的应该是发现他们的潜能，行动的目的应该是发挥他们的潜能，教育的目的应该是鼓励他们善于运用自己的潜能。——（蜜儿）
我在微信中问申素颖同学是否可以直播上课的时候，我心中是做好被拒绝的准备的，毕竟直播不同于在教室讲题，很多孩子面对这个任务的时候都会选择逃避，更何况是网上直播。
我以为她会以各种理由说NO，但没想到的是她竟然给我回复了一个“可以”，果然艺高人胆大，我喜欢。
我为什么会有这样的想法？按理说我上课肯定比学生上课的效果要好许多，但我们必须明白，我们要培养的是学生的能力，如果我们不敢放手让他们锻炼，他们就体会不到课堂是他们自己的课堂，学习是他们自己的事情。
我依然记得刘青云校长来我校的那三年，那时候我们搞课堂改革，提倡让学生做小老师，实行兵教兵的课堂教学模式，我们的思想和能力也在那三年得到了提升和锻炼，我们开始学习放手。
当我们充分相信孩子们，把更多的机会给孩子们的时候，你会发现他们给我们带来的是一个奇迹。
比如当年李应宾替我上思想品德课，班上的孩子们对这个“哥哥”十分崇拜，哭着喊着不让他走，不让我上课，这让我哭笑不得，但没想到的是那一年他教的思想品德科目竟然考了个第一名。
果然谁来教不重要，学生喜欢才重要。
这件事对我的启发太大，它让我不得不重新思考我的教学。
我们往往会陷入固定思维，觉得学生离开我们无法行走，我们必须和学生捆绑在一起才是王道。其实，这可能是我们的自作多情，别说在课堂上，就是在家里面，我们放手让孩子去做事的时候，我们会发现原来他们也可以。
学生自主管理的最高峰时期是冷池那一届，那时我已经完全放手，包括和我一起行走的科任老师，她们也从最初的惴惴不安到轻松自如，那一年我们的教学生活实在是幸福，因为我们被迫“下岗”，有时甚至连进教室的机会都没有。
课代表带着班上的孩子们学习，他们负责讲题，他们提前已经做好了备课，所以我们只需要坐在办公室喝茶就行，听着他们在班上互动的兴高采烈，我们真真切切感受到了教育的幸福。
孩子们的自驱力被激发出来后，还有我们什么事呢？魏书生先生常常外出讲座，他班上的孩子们不都是自己在学习吗？
当然，那一年中考我们九三班考上的人数最多，也就是从那一年开始，我们的教室就成了风水宝地，优班的教室一直在那里，直到我们搬到新教学楼。
今年我从八年级接班，我需要物色一个有能力的小助手，虽然在我们这样的蜗牛班找一个英语学习给力的孩子并不容易，但我还是要去培养，我相信人的潜能是在正向确认中被激发出来的。
申素颖同学是一个胆子很大的孩子，从她第一次站在讲台上背诵开始，我就发现她具有讲课的潜能。
我只是给她演示一遍如何直播，她便学会了，而且她在直播的时候完全延续了我的讲课风格，鼓励的话一直说，互动的连线一直有，我在想，她上我的课的时候听的最多的是我如何上课。
我当年就是这样。
我听课的时候更关注老师如何进班，如何导入，如何展开教学，如何穿插提问，最后如何收尾总结。我现在都记得教我们精读的老师喜欢用So much for today 结束他的课。
申素颖在直播上课的时候真的就像是老师在讲课，最初的时候她负责讲题，这些题我提前已经给她批改并做了辅导，这对她来说太过得心应手。第二次她直播我布置她翻译对话，她第一时间把自己的笔记给我，让我再次检查，我敢说她如果以这样的模式走下去，她的英语成绩绝对是优秀。
班主任宇飞老师在直播间听了一会课，她对素颖的课做了充分的肯定和赞赏，这样的确认让她非常开心。
她上课有一种范在，我觉得她天生就是做老师的料，因为她有着很强的组织能力和课堂驾驭能力，这是很不常见，也是很难的。
不仅如此，她会第一时间把听课学生的表现发到群里面，我感觉她的模仿能力真是超强，这样的孩子不用特别强调，只需一点就透了。
看到她列出的这四点反馈，我简直太惊讶了，尤其是第一条提到梁啸（我的侄儿），她似乎明白我的需求或者说我想知道什么。
她的做法完全超出了我的认知，我想说这个女孩将来肯定了不起。