文 / 梁树丽
每一个孩子都是世界的奇迹,因为每一个孩子都是世界的唯一。在学校,学习的目的应该是发现他们的潜能,行动的目的应该是发挥他们的潜能,教育的目的应该是鼓励他们善于运用自己的潜能。——(蜜儿)
我在微信中问申素颖同学是否可以直播上课的时候,我心中是做好被拒绝的准备的,毕竟直播不同于在教室讲题,很多孩子面对这个任务的时候都会选择逃避,更何况是网上直播。
我以为她会以各种理由说NO,但没想到的是她竟然给我回复了一个“可以”,果然艺高人胆大,我喜欢。
我为什么会有这样的想法?按理说我上课肯定比学生上课的效果要好许多,但我们必须明白,我们要培养的是学生的能力,如果我们不敢放手让他们锻炼,他们就体会不到课堂是他们自己的课堂,学习是他们自己的事情。
我依然记得刘青云校长来我校的那三年,那时候我们搞课堂改革,提倡让学生做小老师,实行兵教兵的课堂教学模式,我们的思想和能力也在那三年得到了提升和锻炼,我们开始学习放手。
当我们充分相信孩子们,把更多的机会给孩子们的时候,你会发现他们给我们带来的是一个奇迹。
比如当年李应宾替我上思想品德课,班上的孩子们对这个“哥哥”十分崇拜,哭着喊着不让他走,不让我上课,这让我哭笑不得,但没想到的是那一年他教的思想品德科目竟然考了个第一名。
果然谁来教不重要,学生喜欢才重要。
这件事对我的启发太大,它让我不得不重新思考我的教学。
我们往往会陷入固定思维,觉得学生离开我们无法行走,我们必须和学生捆绑在一起才是王道。其实,这可能是我们的自作多情,别说在课堂上,就是在家里面,我们放手让孩子去做事的时候,我们会发现原来他们也可以。
学生自主管理的最高峰时期是冷池那一届,那时我已经完全放手,包括和我一起行走的科任老师,她们也从最初的惴惴不安到轻松自如,那一年我们的教学生活实在是幸福,因为我们被迫“下岗”,有时甚至连进教室的机会都没有。
课代表带着班上的孩子们学习,他们负责讲题,他们提前已经做好了备课,所以我们只需要坐在办公室喝茶就行,听着他们在班上互动的兴高采烈,我们真真切切感受到了教育的幸福。
孩子们的自驱力被激发出来后,还有我们什么事呢?魏书生先生常常外出讲座,他班上的孩子们不都是自己在学习吗?
当然,那一年中考我们九三班考上的人数最多,也就是从那一年开始,我们的教室就成了风水宝地,优班的教室一直在那里,直到我们搬到新教学楼。
今年我从八年级接班,我需要物色一个有能力的小助手,虽然在我们这样的蜗牛班找一个英语学习给力的孩子并不容易,但我还是要去培养,我相信人的潜能是在正向确认中被激发出来的。
申素颖同学是一个胆子很大的孩子,从她第一次站在讲台上背诵开始,我就发现她具有讲课的潜能。
我只是给她演示一遍如何直播,她便学会了,而且她在直播的时候完全延续了我的讲课风格,鼓励的话一直说,互动的连线一直有,我在想,她上我的课的时候听的最多的是我如何上课。
我当年就是这样。
我听课的时候更关注老师如何进班,如何导入,如何展开教学,如何穿插提问,最后如何收尾总结。我现在都记得教我们精读的老师喜欢用So much for today 结束他的课。
申素颖在直播上课的时候真的就像是老师在讲课,最初的时候她负责讲题,这些题我提前已经给她批改并做了辅导,这对她来说太过得心应手。第二次她直播我布置她翻译对话,她第一时间把自己的笔记给我,让我再次检查,我敢说她如果以这样的模式走下去,她的英语成绩绝对是优秀。
班主任宇飞老师在直播间听了一会课,她对素颖的课做了充分的肯定和赞赏,这样的确认让她非常开心。
她上课有一种范在,我觉得她天生就是做老师的料,因为她有着很强的组织能力和课堂驾驭能力,这是很不常见,也是很难的。
不仅如此,她会第一时间把听课学生的表现发到群里面,我感觉她的模仿能力真是超强,这样的孩子不用特别强调,只需一点就透了。
看到她列出的这四点反馈,我简直太惊讶了,尤其是第一条提到梁啸(我的侄儿),她似乎明白我的需求或者说我想知道什么。
她的做法完全超出了我的认知,我想说这个女孩将来肯定了不起。