转变观念，让课堂动起来，学习《课堂教学的表现方式》的思考

今天读了一篇文章，是有关温州教师一行赴美参加教育交流活动的纪实。文章谈到美国课堂的特点及师生互动情况。明确指出：教学过程要围绕学习活动展开。其特点就是让学生动起来。我接合自己的教学实践有如下思考：

1.“动”起来的内涵

中美教师对“学为中心”的理解是有差异的。美国教师提倡的“学为中心”是先设计一个活动情景，学生在这个情境中开展活动，完成一个任务，教师要根据学生完成情况发现问题，确定学生的学习需要，这是真正的以学定教，学生学习什么内容是由学生在活动中出现的问题决定的。

2.课堂如何动

了解了美国课堂“学为中心”的内涵，那我们该如何让学生动起来呢?

新课程标准提倡学生为主体，课堂的一切活动都是以学生的发展为着眼点，学生的学习处于主动地位。

如何让课堂动起来，首先让学生明确课堂教学目标。教学目标的展示可以是口头，也可以是PPT展示。学生明确了学习目标，课堂就有了方向。

课堂环节设置每一步都要让学生动起来。

例如，读书环节就要让学生充分的读，课堂教学中的读书，每读一遍，老师都要提出具体的要求。确保学生有事可做。或者在思考，或者在讨论，或者在书写，或者在做题，或者在查阅资料。这是学生的“动”。

课堂里教师的行动不止是让学生做什么，还要指导学生如何做，例如，在赏析句子时，可以用具体的动词“圈点”“勾画”“结合上下文体会”……具体的动词来要求。这样学生的活动指向性就更明确了。

3.课堂“动与静”关系

我们平时听课经常会有这样的感觉：如果，一节课从头到尾学生都在热热闹闹的活动，未必有效果；如果一节课学生从头到尾一直很安静，也未必有效果。动与静结合的课对学生最有益。

学生该“静”时，安静的思考，该“动”时积极的讨论，参与活动。课堂教学才能实现目标。真正有成效。