教研感悟—绘本的力量

      绘本的力量         

  绘本是孩子在人生道路上最初见到的书，是在漫长的读书生涯中读到的所有的书中最最重要的书。那绘本教学应该如何开展呢？今天下午的教研活动为我们指明了方向。

    第一时段，由我校优秀教师雷明老师执教绘本示范课《留一点冬天》。

  一节课，雷老师用亲切的语言带着孩子们徜徉在这个有趣而又温暖的故事里。课上他和孩子们聊着天，读故事，看画面，猜情节，孩子们学得兴味盎然，课堂结束了，孩子们意犹未尽，相信这节课在孩子们纯真的心中已经深深地埋下了“友谊、信任、关爱”的种子。

  第二时段由江苏的顾舟群老师带来《童年最美妙的种子—新教育听读绘说课程》的专题讲座，让我对绘本教学的开展有了更明晰的认识。

  讲座伊始，小舟老师从自身的教育经历说起，将自己一路走来的点点滴滴，用她那温柔而真诚的语言娓娓向我们道来，让我深刻地理解到了朱永新老师的这句话“教师是否优秀，差异不在于其他，而在于做与不做。如果一个教师肯做，能用心去做，能坚定地去做，就一定能成为优秀的老师。”

  接下来，小舟老师结合课例向我们详细生动地阐述了新教育背景下绘本“听读绘说”课程如何开展。

  她首先对“听、读、绘、说”这四个关键词进行了解读。“听读绘说”更多考虑的是孩子的能力和发展，并强调这四个方面的训练点、关注点是不一样的：“听”是对孩子集中注意力的训练，“读”是提升孩子阅读能力的训练，“绘”是增强孩子想象力的训练，“说”是提高孩子表达力的训练。 

  如何结合绘本教学来开展“听读绘说”的训练呢？小周老师也给了我们具体的，可操作的建议。

  第一环节：导入，可以解读封面，了解作者。第二环节：听，让孩子专注听父母或老师讲述故事，初步了解内容，并简单回答相关问题。第三环节：读，孩子在听过之后，进一步阅读，主动思考，深入故事情境。最后就是学生“绘”“说”环节，通过活动训练学生的绘画语言、口头语言以及文字语言。 

  正如小舟老师所言：相信岁月，听读绘说在孩子童年时期撑起的一片天空，会更加五彩缤纷。