儿童之间是有差异的，但有没有一种理论能够较为准确、科学地看待儿童之间发展的差异呢?
霍华德·加得纳――美国哈佛大学“零点项目”主持人，哈佛大学的教育学教授，研究人类认知能力的著名学者，1983年，他在其著作《智力的框架：多元智能理论》中第一次提出了比传统的智力概念更宽泛的智能体系。
他认为智能是：在实际生活中解决所面临问题的能力、提出并解决问题的能力、对自己所属文化提供有价值的创造和服务的能力。
先来思考这样一个问题：大家非常熟悉的丘吉尔、贝多芬、爱因斯坦、罗丹、迈克尔·乔丹、苏格拉底、亨利·福特和达尔文，谁更聪明?
对这个问题，很难有一个统一的答案。的确，他们各有过人之处，却表现在不同的方面，无法做出比较，而这恰恰是“多元智能理论”所要说明的问题。
加得纳提出的著名的“多元智能理论”，它为我们提供了一个看待“聪明”问题和“成功”问题的全新视角。
在加得纳的多元智能框架中，相对独立地存在着八种智能，它们分别是：语言智能、数理逻辑智能、音乐智能、视觉空间智能、身体运动智能、自省智能、人际交流智能和自然观察者智能。
他认为，有些人热衷于写作，容易体验到创作的乐趣；有些人擅长演奏动人心弦的乐曲，表现出音乐的天赋；有些人对数字特别敏感，喜欢向数学难题挑战；有些人能够创作优美的视觉艺术作品；有些人能够轻松而优雅地完成体育动作；有些人在追求人生目标的过程中，对于自我的特长与追求有着深刻的领悟；有些人则具有领导才能，能够成为一群人的榜样与楷模；也有的人对自然有着超乎寻常的热情，他们乐于在美丽的大自然中探索，发现美妙而令人惊奇的自然规律。
根据多元智能理论，不能说上述的人物谁最聪明，只能说他们都是具有高度发达智力的人，他们在各自不同的方面、以不同的方式把自己的聪明才智发挥到了无与伦比的境地。
特别提醒，人与人之间也许根本不存在智力水平上的差别，只有不同的智力优势、组合与发展速度上的差异。
多数人都能在一两种智能方面有出色的表现，每个人都拥有相应的成功领域。
事实上，当每个人都有机会挖掘自身的潜能而高效学习时，他们必将在学习、情绪、社会性，甚至生理方面展现出前所未有的积极变化。
“多元智能理论”为开发儿童的潜能提供了多种途径，让人们可以以此了解儿童的智力优势潜能，顺其优势智能积极、和谐地发展。
特别值得注意的是，过去总是片面地认为：智力是以语言能力和数理逻辑能力为核心的以一种整合方式存在的能力。
这种看法导致的后果是：在教育中，往往只重视孩子语言能力和数理逻辑能力的发展，却忽视了儿童在其他方面发展的潜能与可能性。
事实上，在学校教育中，教师总是更重视语文课、英语课和数学课的教学，把这些课程称为“主科”，而将体育课、音乐课、劳技课等课程叫作“副科”。
父母们更在乎孩子“主科”学习的成绩，而对那些被认为是副科的学习则不太重视。殊不知，孩子的潜能也许恰恰就是在那些“副科”学习中表现出来的!
多元智能中的八项智能领域
1.【语言智能】
主要是指听、说、读、写的能力，与言语的运用有关，表现为能够顺利而高效地利用语言描述事件、表达思想并与人交流。语言智能发达的人，往往能通过口头或书面言语有效地与他人进行沟通，擅长语言的理解和运用，具有较高的语言理解和表达能力。
这种智能在作家、诗人、记者、翻译、编辑、演讲家、节目主持人和政治领袖等人身上有比较突出的表现。擅长语言智能的著名人物有丘吉尔、托尔斯泰、鲁迅等。
2.【数理逻辑智能】
主要是指有效地运用数字和逻辑推理的能力，其中包括分数、分类、推论、归纳、计算和假设验定等能力。表现为对事物间各种关系如类比、对比、因果和逻辑等的敏感以及通过数理运算和逻辑推理等进行思维的能力。
这种智能在科学家、数学家、侦探、律师、工程师、会计师、电脑程序设计师等人的身上有比较突出的表现。擅长数理逻辑智能的著名人物有牛顿、爱因斯坦、陈景润等。
3.【音乐智能】
主要是指感受、辨别、记忆、改变和表达音乐的能力。表现为个人对音乐节奏、音调、音色和旋律的敏感以及通过作曲、演奏和歌唱等表达音乐的能力。这种智能在作曲家、指挥家、歌唱家、演奏家、音乐评论家、乐器制造者和乐器调音师、善于领悟音乐的人身上较为常见。擅长音乐智能的著名人物有贝多芬、巴赫、迈克尔·杰克逊、郭兰英等。
4.【视觉空间智能】
主要是指感受、辨别、记忆、改变物体的空间关系，并借此表达思想和情感的能力，表现为对线条、形状、结构、色彩和空间关系的敏感以及通过平面图形和立体造型将它们表现出来的能力。擅长视觉空间智能的著名人物有罗丹、毕加索、哥伦布、韩美林等。
这种智能在画家、雕刻家、建筑师、发明家、航海家、博物学家、军事战略家、飞行员、水手、室内装饰人员和擅长驾驶的人的身上有比较突出的表现。
5.【身体运动智能】
主要是指善于运用身体动作表达思想和感情、灵巧地操作物体的智力，包括平衡、协调、敏捷、力量、速度、灵活性等特殊的身体技巧以及对外界或自身刺激反应的能力。擅长身体运动智能的人能够较好地控制自己的身体、对事件能够做出恰当的身体反应，善于利用身体语言来表达自己的思想和情感。
身体运动智能通常在舞蹈家、演员、运动员、外科医生、赛车手、户外工作者以及在机械方面有天赋的人身上发现。擅长身体运动智能的著名人物有迈克尔·乔丹、成龙、姚明等。
6.【自省智能】
主要是指个人对自己的了解、认识及明白自己的情绪和感受，并能有效地运用这种自我认识能力指导评价自己的行为的能力。包括了解自己的优缺点，能够正确地意识和评价自身的情绪、动机、欲望、个性、意志，并在正确的自我意识和自我评价的基础上形成自尊、自律和自制的能力。
俗话所说的“有自知之明”在自省智能发达的人身上表现突出。同时他们也是一些非常个体化的人，总是与主流不同。这种智能在哲学家、小说家、律师、思想家、心理学家以及对自己体验很深的人身上有比较突出的表现。擅长自省智能的著名人物有柏拉图、卡尔·马克思、周国平等。
7.【人际交流智能】
主要是指察觉及分辨自己及他人情绪、感受、企图、目的以及与人沟通时通过他人的面部表情、声线、身体语言，做出恰当反应的能力。
人际交流智能发达的人，往往长于察言观色、善解人意、并能与他人融洽相处，喜欢做“和事老”。他们通常还具有很好的组织能力和领导能力，他们善于“察觉”社会形势，善于谈判，有同情心，交友广泛，喜欢和人在一起，喜欢去社交场所，喜欢群体活动。
这种智能在教师、律师、推销员、公关人员、谈话节目主持人、管理者和政治家等人身上有比较突出的表现。擅长人际交流智能的著名人物有马丁·路德·金、沃尔特·迪斯尼、倪萍等。
8.【自然观察者智能】
主要是指能够辨识动植物、对自然万物分门别类，并能够运用这些能力从事打猎、耕种、进行生物科学研究或确认与分辨某个团体与种族成员的能力。
自然观察者智能发达的人，善于通过与所处的环境间的互动，了解事物之间的因果关系。在生物学、植物学、动物学以及昆虫学等研究领域都需要这一智能。
这种智能在猎人、园丁、农夫、自然生物科学家、生态学家、园艺设计师等人的身上都有较突出的表现。擅长自然观察者智能的著名人物有达尔文、古多尔、袁隆平等。
重新认认我们的孩子
每一个孩子都是独特的!每一个孩子都不可能、也没有必要是十全十美的!父母所要做的就是细心观察孩子，重新认识我们的孩子，发现孩子的优势潜能，寻找孩子的优势潜能。
多数人都只能在一两种智能上有出色表现。在孩子身上的这一两种表现突出智能被称之为优势潜能。
多元智能令人神往之处在于，父母能够让自己的孩子发现自己至少有一个方面的长处，这样的认识会使孩子产生强烈的内部动力，去追寻自己努力的方向。这样的体会会让他们感觉到学习过程本身的乐趣，这也是坚持不懈的内在动力。这些难能可贵的特性恰恰是未来成就事业所必备的品质。
父母要考虑的另一个重要问题是，应该怎样把孩子的学习、孩子的优势智能和兴趣之间建立起重要的联系。
【搭建智能桥梁一一能力迁移、取长补短】
也许很多父母会说：“我了解自己的孩子，我也知道他(她)的长处在哪里，可我更希望在基础教育阶段他(她)能够获得完整的教育。”
的确，随着社会的发展，良好的教育是个体发展的基础条件。如果一个人在接受完好教育的基础上，同时保持了自己独特的兴趣、爱好，又兼有坚持不懈的心理品质，岂不是离成功更近一步吗?
那么，有没有办法在孩子优势潜能得以发展的基础上，又帮助他(她)学习到了虽然不那么感兴趣，但却是非常必要的知识技能呢?
方法是有的。可以在知识、基本技能与儿童的优势领域之间搭建起一个桥梁，即把要儿童学习的知识、技能隐藏在儿童认为有意义且感兴趣、擅长的任务里，就会激发他们对掌握这些知识技能的渴望。
如，一个优势为空间智能但对数学学习不太擅长的孩子，可以让他(她)将学习内容用直观的绘画形式表现出来，通过这样的方式让他(她)理解数学难题；对一个优势为音乐智能但对英语学习不太感兴趣的孩子，可以让他(她)听英文歌曲，激发他(她)对另一种语言学习的兴趣与动力。这样的方法有效吗?不妨试一试。
因为这样将优势领域的学习能力引入其困难领域的意义在于：如果儿童发现了自己的强项领域，他通常乐于探索并自我感觉良好，这样就容易产生自信心，不再惧怕困难。同样，利用优势领域的学习技巧方法等，引导孩子同步到其他领域的学习也是一个有效的学习方法。
特别提醒的是，每一个儿童都有自己的优势智能领域和弱势智能领域，父母应该在充分认识、肯定和欣赏其优势智能领域的基础上，鼓励和帮助孩子将自己优势智能领域的特点迁移到弱势智能领域中去，从而使自己的弱势智能领域也得到最大化的发展。
但有一点爸爸妈妈们需要切记，根据多元智能理论，帮助孩子将自己优势智能领域的特点迁移到弱势智能领域中去的时候，最重要的是引导他们将自己的优势智能领域中表现出来的智力特点和意志品质迁移到弱势智能领域中去。
家教箴言
每个人都拥有相应的成功领域，每个人身上都蕴藏着巨大的成功潜能，当每个人都有机会挖掘自身的潜能而高效学习时，他们必将在学习、情绪、社会性甚至生理方面展现出前所未有的变化。
家长要认识到孩子的天性，了解孩子独特的个性，因材施教，才会少一些困惑，孩子也会少走弯路，多一些成功。
家长只有根据孩子自身的特点和实际情况，采取恰当的教育方式，才会使孩子不断进步。如果盲目听信别人对孩子的教育经验，生搬硬套别人的教育方式，往往不会达到理想的教育效果。
家长要用平常心对待孩子的成长，每个孩子都有自己的闪光点和不足之处，家长要仔细观察孩子的兴趣和优势，鼓励孩子积极发展优势，并用孩子的优势增强孩子克服缺点的信心，帮助孩子全面发展。