马上就要填报志愿了，我们几个被老师叫到办公室。
“你准备报考什么学校，一中还是中师？”老师一个一个问我们。
回答一中的同学总会被老师一点点地说服，最后答中师才放行。
我前面的一个女同学因一直坚持报考一中，到底也死不改口，老师只能“恨铁不成钢”地放弃了。
轮到我了，有了前车之鉴，我不敢死咬着一中，但是当时，当老师真的不是我的理想，而我也从来不会违背自己的意愿说话（当然，这一点真不是什么优点，但性格使然，也得罪了不少人），所以在老师一遍遍地劝说下，我就做出了让步，模棱两可地说：“不管哪个都行。”
这是填表志愿前的一次动员，到了真填表的时候，我们这些人中的大多数还是填报了一中。
这是二十多年前的事了。
但是，命运就在同你开玩笑，兜兜转转一圈后，我还是当了老师。这件事也曾被老师揶揄过：“你不是不当老师的嘛！”我只有厚着脸皮一笑而过。
虽然我最初的理想不是当老师，但既然入了这一行，我也是非常认真地对待工作。只是除了平时的日常教学，再无其他。
并非没有梦想，只是一直处于“做梦”的阶段，离“圆梦”还有很长的距离。
幸亏，我认识到了这一点，并已开始行动。
王媛媛老师说：成长无关起点，只要愿意，随时可以出发。
王媛媛老师的成长故事：
苔花如米小，也学牡丹开
梦想，是人生前行的指路明灯，是生命之树上绽放的鲜花。上海财经大学常务副校长徐飞说：“人生只有两件事，一是做梦，要学会站在现实的篱墙上做梦；二是圆梦，要努力用最饱满的热情圆梦。”
01
梦想：在差错中走来
坦率地说，做教师不是我的梦想。初中毕业报志愿时，我并没有填报师范学校，阴差阳错，我竟然收到一张师范学校的录取通知书。怀揣满腹疑惑去教育局询问，领导一顿教训：你是统招生，这么好的学校，上学不用交学费，毕业还分配工作，好多人无法企及，你还不想去上？或许是那句“上学不用交学费”打动了我，我老老实实踏入了师范学校大门。
三年的学习生活丰富而精彩，文化课的学习，基本功的训练，让我理解了“学高为师”的本质，老师们的谆谆教导和殷殷嘱托，使我明白了“德高为范”的内涵，也让我对教师这一职业有了新的认识。于是，“做一名优秀老师”的种子在心中悄然植根。也正是有了这个梦想的指引，读书期间，我努力夯实知识，提升能力，毕业时，我捧着“优秀学生”的荣誉走出校园。
02
梦想：在课堂中清晰
2000年8月，我毕业分配到鲁山县一所薄弱小学。作为一名刚入职的教师，待遇很低，却丝毫没有影响我对工作的热情。每天，我泡在教室里，上课、批改作业、辅导学生，浑身好像有使不完的劲儿。课下，我与只比我小五六岁的学生们一起聊天、玩耍，心河的交汇中，我成了学生喜欢的老师。
正当我为工作的起色沾沾自喜时，一次校公开课给我敲响了警钟。时至今日，我还清晰地记得那天校领导和同事们听完课后不置可否的表情。一向要强的我顿觉脸面尽失。努力上好一节课，为自己赢得尊严成了我彼时的梦想。痛定思痛，我隐隐觉得：不能再唯教参是举了。
于是，每节课，我除认真研读教材，个性化设计教学外，更多时候，我把刚上三年级的弟弟作为试教对象，客厅成了我的练功场，弟弟听懂了，我才敢拿到课堂上去讲。有了弟弟这个“试验品”，我逐渐摸索到了更贴近学生的教学方法，教学理念也在不觉中更新着。是呀，学生是学习的主人，教学设计要考虑学生的思维方式和接受能力，这样的教学才是有效的，这样的教师，才能真正走进学生的心里。
苦心人，天不负。思考和改变中，初出茅庐的我站稳了讲台。三年后，我调入鲁山县琴台第一小学。这所县级名校，务实的教研氛围和催人奋进的教学环境，激励着我“不待扬鞭自奋蹄”，开始了新的征程。
比赛历练，是教师成长最好的磨刀石。2006年第一次参加市级优质课选拔比赛刻骨铭心。赛前，我搜集了大量优秀教案、优质课录像，一遍遍观看，一点点揣摩：这个环节要解决哪个知识点？为何这样设计？为什么这样质疑？学生怎么会这样回答？有时，为了一句话，一个问题，我都要反复琢磨好几遍，教案本上密密麻麻的文字记录了我的成长。
在指导老师和同伴们的帮助下，我一遍遍试讲、锤炼、打磨。犹如《红楼梦》中的香菱，“挖心搜胆，耳不旁听，目不别视”。好几次，当我被课堂上的一些突发事件惊醒后，才发现，原来这只是一场梦而已。正所谓“精诚所至，金石为开”，一个多月的不懈努力，赛课现场，我自信满满，游刃有余，最终斩获市级优质课一等奖。
此次优质课的磨砺，使我的业务水平有了质的提升，但我在心里默默地告诫自己：今后，我还得在课堂中继续下真功夫、硬功夫。我用赛课的标准来要求我的每节课，在与课堂一次次的对话中，我深深地感受到：课堂不能只关注知识的传授，而应该立足于学生身心的全面发展。激发学生兴趣，开启学生智慧，吸引学生去倾听、去投入、去领悟，从而发展完善自己的生命。于是，更加有效、朴素的课堂教学留下一抹抹灿烂的金黄，课堂成了我和孩子们共同学习和共生共长的乐园。
03
梦想：在读写中生长
有人说：阅读和写作，是教师没有门槛的成长路径，是草根教师通往成功的天梯。打开记忆的大门，似乎找不到自己自觉读书的回忆。2009年下乡支教，留宿在校，为了打发无聊时间，我捧起了教育杂志。
2012年，学校网校安排了写作任务，我开始阅读一些教育专著，硬着头皮逼着自己一遍遍深入研读，并试着结合教学实践写出自己的感悟和体会：哦，原来写作并不像我想象的那么难，它只需要用笔记录下自己真实的思考即可。正如郑杰校长所说，如果文章是“皮毛”的话，思想是“皮”，语言文字是“毛”，而我缺少的，恰恰是那一张“皮”，这张“皮”，则需要从书中去寻觅。觉醒后，我开始了广泛阅读。
“我生有涯，而知无涯。”越读书，越发现自己的无知和浅薄。泡在书中，我汲取到了先进的教育理念，学到了优秀的教学经验和方法，也慢慢学会了反思教育生活。于是，我会将一些读书心得写下来，有时也会模仿着教育杂志中的教学随笔，写一写自己的教学感悟。2015年，《明确目标，有效梳理，优化练习》竟发表在《小学教学设计》上。我也行？我也行！这篇泛着墨香的小文，鼓舞着我坚持写下去。
2017年休产假期间，我将辅导儿子写作业时的问题和思考，整理成文字，发表在《小学数学教师》上。此后的几年，我坚持用文字来记录课堂思考， 2017年和2020年有两篇文章在《小学教学》刊发。几年的阅读和写作，使我深刻地体会到：成长无关起点，只要愿意，随时可以出发。
04
梦想：在同行中绽放
一个人可以走得很快，一群人才能走得更远。很幸运，追梦路上，我遇到了一群志同道合的同行者。
2013年，我担任校数学教研组组长，带领全校数学老师开展各种教研活动。我们在磨课、听课、评课中提升了教学技能，在读书交流中分享了教学经验，在课题研究中总结出了我们自己的教育智慧。在我的带领下，我校十余名数学教师在县市级优质课评比中获奖。2012年至今，我主持的三个市级课题、参与的两个省级课题均已顺利结项。
2019年，带着对成长的渴望，我自费来到了河南教师成长学院。回来后，我将自己的学习收获和感悟，与老师们一起分享，点燃起了老师们自觉成长的热情。2020年疫情期间，面对“网课”这一新生事物，我与年级组的老师们集体研讨，不断创新教学方法，并将这些实践和反思整理成教学案例，在市级论文评比中获得了一等奖。在与大家同行的路上，我与同伴们一起成长，一起追逐我们心中美好的梦想。
人生有梦才幸福，教育有梦更精彩。20年的教学生涯，褪去了我身上的懵懂与青涩，使我在教学之路上走得更加自信和从容，然而我却从未忘记自己当初那最朴素的初衷——做一名优秀的老师。时光静好，我梦依旧；旅途漫漫，初心不改；圆梦行动，仍在路上。