写什么？——小学生习作指导策略若有所思

      碧云天，黄叶地，秋日晴天暖阳，最是游人醉。好天气的陪伴下，“百日心源读写”走进第二天，但仅仅第二天就不知从何写起了，哎呀，挑挑选选，写什么呢？猛然想到，是不是学生习作难，一遇习作就愁眉苦脸的原因，也在于此。哈哈，感觉豁然开朗，一下子想通了呢。

      写作么？的确是一个非常值得研究的话题。今天，我们就选择部编版教材习作，看看新教材对于习作话题的选材方面都有什么变化。仅以三年级习作单元作文要求为例。

图片发自App

上册专题:《我们眼中的缤纷世界》，鼓励孩子们能做生活中的有心人，留心观察、细心观察。更重要的是观察有什么新发现。

      ＊先去读文本，如侦探用放大镜寻找线索一般，把关键字词放大去思考。你一定能获得很多重要信息，这些都很重要。此页中的“三幅插图”“新发现”“一种事物或一个场景”……都值得推敲。

        ＊带着线索，就要找寻目标啦。一定要找自己有兴趣的，那么今天我们就以第一幅图的大树为例。

      学生平时也许只知道，秋天银杏变黄，枫树变红，这样最典型的事例。通过这一单元的学习，能否让学生更加走近变化的植物，更细致地观察。比如关于颜色，眼睛看哪些树的叶子变黄，哪些树的叶子变红，还有哪些叶子是没有变颜色的。而一棵树上最先变颜色的是哪个位置的叶子？

      关于落叶，哪些树的叶子落得早？飘落的树叶是为什么会飘落？飘落时的形态是什么样的？地上铺了一些叶子时又是什么样？此时，好词佳句修辞手法都可以产生。

      ＊一连串的问题，是我想告诉孩子们，当你选定目标后，第一步不是行动起来去做什么，而是先学会质疑，问自己几个问题，带着问题去求解，观察的时候会感觉更有意思。

      如果你还想让画面描写得更加丰富，再看看除了这一棵树，他身边的树又有什么变化？又有哪些人或小动物参与了树的故事都是可以写一写的。 这些都是为主体做衬托的事物。

      文中还提示了很多观察方法，可以让孩子们试一试。但切记，从本单元第一篇课文讲授时，就一定要布置观察任务，每篇课文后的观察任务要更进一步。

      ＊老师注意:习作策略单元和以往的阅读单元截然不同，每篇课文都是为习作服务的。如本单元第一课《搭船的鸟》教学生如何写好鸟的外形，可以从它最特别的颜色着手去写。如何体现鸟捕鱼快的特点，通过一连串动词展现画面。课后一定要布置一项观察任务，这是本课也是本单元最重要的作业。第二课《金色的草地》则是从一天的三个时间段连续观察草地的变化。那么这篇习作指导的核心就是连续观察发现的变化。布置的作业则是在原有基础上，再去多观察几次。经过两节阅读课文习作方法的学习，和两次实践作业的布置，充分交流后，学生的“写什么？”就不成问题了。

        习作课上再带着学生总结一下，想把一种事物或场景写好:选定一种事物，仔细看它，争取有新发现——隔三差五再来观察，连续性观察至少三次又有什么发现（如果是场景，可以从不同角度观察，会听到、看到、想到什么）——它周围还有什么值得一提的事物，让你觉得很有趣。【核心:细观察，新发现】

      这样想来，学生是否知道写什么，完全依赖于老师让学生写之前都教了什么，布置了什么。这样想来，新教材的习作策略单元的确给我们太多启示，太多收获了。