展示个性、主动参与、感受乐趣——一年级识字教学思考

《语文课程标准》提出：教师要精心设计作业，要有启发性，分量要适当，不要让学生机械抄写，以利于减轻学生负担。根据课程标准要求，结合学生特点，在给一年级孩子布置识字写字作业的时候，我觉得可以从以下几个方面来进行识字写字的作业布置。

在传统的识字写字教学中，教师通过随文识字、借助偏旁识字、加一加、减一减等方法进行识字，在写字训练的时候，要求学生按照书写要求，写一排生字，或者两排生字，这样的识字和写字，学生每天都用同样的方法，他们学得也很枯燥，写得也很累。

根据现在孩子们的特点，在设计识字作业的时候，我采用了以下方法，促进学生自主识字。

1.用传统的方法识字。根据生字的特点，教给孩子一些常用的识字方法，这些方法包括随文识字，熟字加部件，熟字减部件，换一换等方法让学生认识新的生字。比如在教学“地”的时候，就根据孩子们特别熟悉的“他”进行换一换，学生明白了把“他”的单人旁换成提土旁就成了大地的“地”，通过偏旁部首的学习，孩子们也知道了单人旁是跟人有关的，提土旁是和土地有关的，通过换一换的额方法，不但可以让孩子们认识新的生字，还可以通过比较，明白“他”和“地”的意义。

2.自制卡片识字。一年级的孩子们对图画都特别喜欢，经过幼儿园的学习，他们自己会用彩笔画一些常见的动物、花草，根据孩子们的这个爱好，我给孩子们安排了一个特殊的作业：每天自己画一种自己喜欢的动物，在自己喜欢的动物旁边写上这个动物的名字，在每天的语文课上课前一分钟，让一个孩子把自己的作品展示给班上的同学看，带着全班同学认识这种动物，并认识了这种动物的名字；在孩子们觉得自己不想画动物的时候，根据孩子们自己的喜好，也可以让孩子们画花，画树，每一节课就安排一个孩子展示自己的画画作品。

通过这样的展示，孩子们的兴趣都非常高，他们每天在学校就利用休息时间画好自己喜欢的动物或者植物，在每天的展示环节，孩子们都希望自己去展示，当他们通过自己的努力，教会了班上的同学学会了自己教的生字的时候，他们都特别激动。通过这样的活动，孩子们主动识字的积极性特别高，每天的展示活动都争着上台。

3.通过班上的同学的名字识字。在刚刚进入一年级的时候，孩子们对班上同学都不熟悉，他们的识字能力还不行。在这样的情况下，我就带着孩子们每天认识班上的新同学，发动孩子们记住班上同学的名字。首先要孩子们记住同桌的名字，然后去记住前后左右同学的名字，再慢慢记住班上其他同学的名字。在孩子们都自己班上的同学的名字都记得差不多的时候，我就开始让孩子们自己去认识班上同学的名字。孩子们的作业本上的名字都是我写的，因为孩子们都认识了班上的同学，于是就开始动员他们自己识字了。还是首先认识自己同桌的名字，记住作业本上的字怎样读，长什么样子，慢慢地从同桌到前面同学，再到后面的同学，然后到左边、右边......逐渐延伸，知道最后能认识班上同学的作业本上的全部名字。

这种识字方法，孩子们在识字时的积极性都特别高，每天发作业本的时候，他们都特别激动，发现自己会认同学的名字的时候，就会特别骄傲地大声说：“某某某，来拿你的本子！”瞧着他们那兴奋劲，我也和他们一起快乐起来。

4.去超市和街道识字。随着社会的发展，孩子们生活的环境也在发生着很大的变化，在镇上，开了了好几家超市，超市里每一种商品都标注了名字；街道两旁，每个铺面上的招牌也有很多汉字，还有各种指路牌，这给孩子们通过生活识字提供了很大的便利。根据这些情况，在周末或者放假期间，我就给孩子们布置一些识字任务：在家人的带领下，去逛一逛超市，去逛逛街，去认识超市里的商品的名字，去认识街道铺面的广告牌，去认识路牌......孩子们特别喜欢做这些事。既逛了超市、街道，又可以顺便去买一点自己喜欢的东西，还认识了很多字，还可以到学校去教同学，多威风呀！

“兴趣是最好的老师”！是的，孩子们离开了枯燥的识字，每天通过自己的方法，在教师和家长的引导下，带着喜欢去识字，会收到事半功倍的效果。