思维导图40期11-08用思维导图学数学

思维导图学数学

本节课学习的是思维导图让你换一种方式学数学，陈天瑜老师授课。

多年来使用计算器、电脑，我已经忘了我小时候也是学过数学的，也是曾经参加过小学的数学竞赛的。但是这么多年，我对自己，对别人都说我不喜欢数字，连我学习的专业会计，我都不喜欢。在我的潜意识也许就是真的给自己贴了这个标签吧。

这节课，我听了四遍，我整理课程笔记，是因为这节课，我很多的内容不熟悉，那么反复听课，就成了我学习的法宝。总结出来思维导图，才能真正成为我可以拿来复述整个课程的笔记。

下面给大家分享天瑜老师讲的这节课。

本节课分三个部分，认识思维导图，数学式思维，案例分析（3个案例）。

第一部分

认识思维导图

这个内容是我熟悉的内容，因为学习过。思维导图就是大脑的说明书，发散思维的自然表达。很喜欢这个说法，就直接拿来作为我的关键词。思维导图作为思维的工具，简单高效，形象。

还讲了东尼博赞先生创造思维导图的经历，这个就不详细描述了。

思维导图的作用，提高学习效率，节省时间，增强记忆水平，提升考试成绩。

激发思维创造的组织能力和表达能力。

提高思维品质，用兴趣开发大脑潜能。

可以运用在学习领域，预习、笔记、作文和复习。生活工作中可以用来做时间管理，计划安排，活动安排等等。

第二个部分

数学式思维

包含了，整理，顺序概念，转换，抽象化，具体化，数学美感，逆向思维。

老师利用60这个数字举例子，来说明发散思维。

从数的角度，常识，计算的角度，生活中的60。

练习发散思维，脑洞会越来越大，神经元会链接的越来越好吧。

第三个部分，案例分析

也分了三个部分，聚焦知识点，预习，错题整理。

聚焦知识点，这里老师详细讲解了，为什么要如此做？因为数学是具有严密逻辑性的一门学科，而学校的时间有限，就注定了数学的学习是碎片化的。

弊端呢，就是孩子提取自己的知识困难，连不到一起，更不要说融会贯通了。

思维导图就可以让孩子一提一串，把碎片化的知识点串联起来。

预习

现状是认识不足，不预习，（怎么感觉是在说我上学的时候呀。）

还有就是不会预习，没有方法。

用思维导图呢，可以思维清晰，目的明确，可操作性强。

步骤如下：

1.列提纲

2.阅读教材，可以泛读、精读、研读。

3.完成导图。

错题整理

认识错误，端正学习态度，更好学习。

从概念上，出现的问题，比如读法、平均分、包含除、相关口诀。

计算上，错看，审题不明。

解决问题，少步骤，审题不明，无思路。

思维导图是个工具，可以运用到工作学习生活当中，所以要好好学习，经常使用，让思维导图成为我们生活的一部分。

两位数乘两位数

《第八节数学知识点》作业自评

打卡人：于擎天

打卡时间：2019.7.31

发现问题：

●一级分支不够一致，大小不一。

●黑板边框也不均匀。

修改方案：

1.这是心态不好，想画的一样，结果反而更不好了，多练习，放松。

2.中心图的边框，下次可以借助工具，画一个边框。