寒假阅读打卡第十五天——《诗意语文课谱》《长相思》

    带着努力学习古诗词教学的迫切心情，我翻开了王崧舟老师执教的——《长相思》，心情难以言说。有诗词被解读到如此出神入化的震撼之感，有纳兰性德的浓浓相思为我心头带来的沉重之感。更多的是沉入课堂之中不愿抽离的深深迷恋。

    从前，自己也读纳兰性德的词，但那种读只是肤浅的停留在字面，透过文字隐约能感受他的忧伤罢了。今日王崧舟老师的课堂，它像一个魔盘，牢牢吸住我的目光。我手中捧着的这本书也在它的魔力下逐渐破碎。最终，它的碎片被一股强大的浪潮吸走了，取而代之的是一个遮天蔽日的巨幕。它从黄沙漫天，刀锋相见的战场一路带着我的目光来到了鸟语花香，杨柳依依的明媚小村落。在这期间，喊杀声、辗转难眠的哀叹声、妻儿的叮嘱声不断传入我的耳中。我像是做了一个长长的梦，又像是观看了一场5D的古代电影。我沉迷期间，久久不愿醒来。

    回望这节有着魔力一般的课，每一个环节都值得细细品味。当学生通过朗读与对话，完成了对文本的初步感知后，老师便通过声情并茂的范读感召，让学生张开想象的翅膀，走进了纳兰性德的“生活”和“世界”。通过一次次的吟咏直接与词人展开对话。随后又引导学生通过想象，感悟纳兰性德的“征途”——跋山涉水、辗转反侧、抬头仰望、孤独沉思，充满了远离与牵挂。在与“征途”对话后，又将话题切换到词人的家乡和故园。“在纳兰性德的心中，在纳兰性德的记忆里面，在他的家乡，在他的故园，又应该是怎样的画面，怎样的情景呢？学生展开了想象，把作者的家乡，在作者的故园看到的画面写下来。王崧舟引导学生通过“说”和“写”将感悟到的形象转化为语言，完成了语言与精神的一次同构。学生就这样在他的带领下一次次游走在作者的精神世界中，体会着这首词的特殊温度。

    今天看王老师的课，更觉我语文境界差之千里，有些枉为人师的惭愧。唯有不断行动，不断读书，才能不辜负自己对于语文的那份热爱。