赓续前行·奋楫争先 谱写英文阅读新华章—2022年小学英语阅读教学研究工作室会议

春归万物生，风暖踏新程。为扎实推进小学英语阅读教学研究，培养学生的英语核心素养，实践学科育人功能，3月3日下午，全体成员齐聚实验学校，开启2022年研讨新征程。会议由工作室领衔人王小龙老师主持，小学教研室王明超老师及工作室全体成员参加会议。

本次会议主题为“明目标”、“重行动”、“抓落实”、“促成果”。

首先，由工作室成员分别从前期研究总结和下步研究计划两方面汇报。

孙晓燕老师已完成瑞格叔叔自然拼读法第一级，学生基本掌握26个字母音以及对应单词、简单儿歌以及简单的课堂用语。开展家庭阅读，拓宽视野，初步形成家庭英语阅读氛围。坚持每日阅读打卡，教师反馈，学生订正，每日巩固旧知与新书阅读并行。下步将根据进度、难度等，进行绘本筛选、阅读课设计，逐步向阅读教学过渡，演变为以培养阅读素养为主、自然拼读为辅的英语阅读教学活动。

索文老师借助工作室及网络平台观摩优质课例，逐步探索绘本教学，初步设计教学案例，假期利用一起作业APP布置自然拼读内容，帮助学生练习。教学中引入市自然拼读资源，渗透自然拼读法。下步将加强理论学习，开展课例观摩；加强对优秀课例的学习，做好听课笔记；继续利用教研活动实践开展自然拼读教学实验；研究融合式阅读，进行课堂实践，积累英语绘本阅读量。

刘一寒老师通过阅读和学习，了解到三大问题：什么是英语阅读、英语阅读的重要性以及如何开展英语启蒙和阅读，了解四种阅读模式的内涵、步骤和适应的绘本类型。下步将推进社团、课后服务等时间教授自然拼读，培养爱阅读、会阅读，进而提高学生的英语阅读能力。同时将理论与实践相结合，打造精品课例。

刘桂珍老师初步探究自然拼读法在小学英语阅读教学中的应用现状，开展基于自然拼读基础上的绘本阅读教学。下步将进行教学案例的记录与整理，沉心分析与思考，撰写优秀观课报告。开展基于自然拼读法的英语绘本阅读教学实验，依托校本教研活动，开展教学模式研讨，进行课例打磨。

秦荔老师观摩优质课，学习阅读教学模式，并逐步在研究中实践、总结，发表了一篇阅读相关的论文。下步将继续阅读书籍，改善阅读教学方法；借助瑞格叔叔自然拼读法、丽声系列英文绘本带领学生阅读；与学生一起共读，及时交流读书心得。

古雨青老师尝试阅读教学模式，将自然拼读与课内阅读教学相结合，实施有效的阅读策略。下步将成立阅读社团，开展阅读实验，重大量输入、重意义理解、重阅读体验。形成一套阅读模式，尽快促成物化成果。

李婕老师利用TPR辅助记忆，基本掌握26个字母名和字母音，学生可以进行简单的CVC拼读、阅读低级别绘本。下步将从社团和班级两个方向，制定详细的阶段计划，提供大量原汁原味的音视频，选择合适的绘本书籍，重视 sight words学习，培养学生的韵律节奏、流畅度和阅读能力。

王博伟老师分年级、分层次开展自然拼读。三、四年级借助Phonics Park学习字母组合发音，学习发音规则，培养拼读单词意识；五、六年级体验阅读乐趣，运用chant和思维导图巩固阅读。下步将观看优课、讲座、课例，及时进行反思、实践和总结，创设优秀精品案例。

迟琳老师借助课文活动及写作拓展，进行“读-说-写”的教学模式探究。下步将继续阅读相关著作、文献，积累阅读模式研究资源，摸索并形成一套值得推广和使用的阅读模式，实现“以拼助读”、“以读促写”。

王小龙老师为每人提出中肯的建议和意见，号召全体成员扎实推进自然拼读与绘本阅读教学研究。注重过程性研究，提炼精品化成果；撰写阶段性小结、反思性总结和成果性汇报；每周、每月组织线上线下专题交流会；做好优质课例征集，形成精品案例，达到人人有行动、人人有创新、人人有特色。

通过实践、验证，不断修订、完善，最终形成一套或几套易上手、易操作、易推广的小学英语阅读课教学模式；推出小学生绘本阅读进阶和评价体系，对学生的英语阅读能力进行科学定位。期待未来在全体成员的共同努力和教研室的引领之下，不断探索、研究，顺利完成课题研究，在市内乃至省内起引领、辐射、榜样作用。

王明超老师肯定了工作室的前期工作，强调下步的研究要尽快做细、做牢，明确方向、狠抓落实、尽快行动，努力克服当下困难，让英语阅读真正落地，学生在阅读中体验、感悟、成长。

课题研究的步伐要进一步加快，研究的层次要进一步深挖；努力开展基于阅读课例研究的分析汇报、报告、介绍等，能在全县层面供老师们借鉴、使用；突出成果意识，梳理并构建英语阅读教学模式；培养英语阅读素养，实践英语学科工具性与人文性的双重功能。

教而不研则浅，研而不教则空。我们始终坚信：一个人可以走得很快，一群人却能走得更远。教学路上，我们学而知不足；教研路上，我们不足而知学。小学英语阅读教学研究工作室，定共同携手助力师生发展，铸造英语阅读品牌！