为深入贯彻落实教育部《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任 务的意见》的文件精神，根据“生本课堂”和“学本课堂”的具体要求，我校提出了 “办有温度的教育，以成长陪伴成长”的办学理念。着力构建“温度课堂，结伴教学"模式，促进教师与学生的整体进步，力争实现“让每 一个生命都自由舒展”的育人目标，特制定本教学教研常规制度。
第一章总则
第一条 执行方针政策。全面贯彻执行党和国家的教育方针政策，坚 持以教师为本，以学生为中心，立德树人，全面实施素质教育。.
第二条 转变角色定位。教师要做教学活动的设计者、组织者、管理 者、合作者、指导者、促进者、反思者和研究者。积极推行“学本课堂”， 以“五精教学法”（精备 精导精育精记精练）为抓手，狠抓教育教学 质量，将“八字方针”（检查、督促、引领、帮助）贯穿于教学教研的全 过程，让学校成为教师专业发展的场域。
第三条 三级课程体系。按照国家课程计划，开齐课程开足课时；根 据省市教育行政部门的要求，执行地方课程；结合学校实际，合理开发和 选用校本课程。充分利用学校资源开展教学活动，努力提高课堂教学效率。
第四条 健全责任制度。实行校长、教学副校长、教师发展中心（教 学服务中心）、教研组长（备课组长）、科任教师五级教学管理责任制。 细化管理职责，使教学工作有规可依，有章可循。
第五条 抓好计划制订。开学前，教学服务中心要按课程计划结合学 校实际，科学合理地编排课程表、作息时间表。教研组长、备课组长、各 教师要按时拟定工作计划，交教学服务中心检查。严格按计划开展教学活 动，确保教育教学秩序正常。
第六条严格过程监控。教学服务中心和教师发展中心要对教师的各个 教学环节进行定期检查并做好相应的评价记录，及时反馈意见。
第七条做好结果运用。各部门、各教师要做好阶段性工作总结。在搞 好总结的基础上形成教学经验、教学案例等典型材料。每月指定1 一2名教师在教职工大会上作分享汇报。
第八条规范档案建设。建立教师业务档案，如实填写基本情况、教师手册工作情况、教科研工作情况、进修培训情况、业务考核情况、奖惩情况材料，让教师的教学档案成为规范教师工作、促进专业发展的基础材料， 作为考核、评估教师教学工作的基本依据。
第九条 强化队伍素质。以成长陪伴成长，广泛开展“结伴”教学活 动，为全体教师尤其是青年教师的迅速成长搭建平台。
第十条 浓厚教研氛围。每周1次教研活动，2次集体备课。釆用示 范课、优质课、探讨课、汇报课、专题讲座等形式营造研修氛围。以教带 研，以研促教，“教” “研”并举。既要“走得出去”，又要“请得进来”。
第二章计划与总结
第十一条教学计划主要包括学校教学工作计划、教研组工作计划、 备课组计划、教师教学计划、培优辅差计划等。教学计划要目标明确，措 施可行，针对性、实效性要强。
第十二条 学校教学工作计划要依据学校教学工作目标，统筹协调， 对各年级、各学科教学提出明确的要求和相应的检查措施，对各项主要教 学工作做出具体安排，作为教研组长、备课组长和任课教师制定教学工作 计划的参照依据。教学工作计划必须有具体的质量目标和切实可行的质量 监控措施，应在分管校长的组织下由教学服务中心、教师发展中心、民主 治校中心共同组织制定，在广泛征求意见的基础上，经学校审定后，于开 学前印发至各教研组。.
第十三条教研组教学工作计划应依据学校教学工作计划，结合本组 学科特点，对本学期各项教研工作做出具体安排和要求。计划由教研组制 定，经全组教师讨论认可后，开学时交教师发展中心审定存档。教研组长 为计划执行的具体责任人。
第十四条 备课组计划由备课组全体成员根据学科课程标准的要求与 教学实际，经集体讨论后由备课组长完成，计划内容包括：教材分析、目 标要求、教学进度、集体备课活动、学科竞赛活动、研究性学习（或活动 课）、课程开发及其它教研活动等工作安排及主要措施。备课组长为计划 执行的具体责任人。
第十五条教师个人教学计划由各任课教师制定，在开学前完成。计 划内容包括：教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学措施和 方法、教学进度等。任课教师在制订计划时要充分领会学校教学工作计划 的总体精神，依照备课组教学要求，熟悉课程标准，明确本学科、本学期、 本学年总的教学任务，明确教材的重点和难点，了解学生对基础知识和基 節遵义航天中学恒大分校教师手册 本技能的掌握情况，充分评估完成教学任务可能遇到的问题和困难，拟定 教学进度，提出教学质量目标，明确教学中应注意的问题和改进措施。
第十六条计划制定后，学校应采取切实有效的措施，对计划实施情 况进行定期检查，确保计划落实到位。学期结束时，各责任部门和相关人 员应及时对照计划，结合工作进度，对工作质量和效果进行反思，并写出 书面总结，交教师发展中心存档。教学工作总结包括：工作进展概况，主 要成绩，经验及体会，存在问题和今后的努力方向等。
第三章备课
第十七条自主备课。教龄不足6年的教师必须先自主备课，做到“三 清五备”。“三清”：课标清，教师要熟悉课程标准，掌握课标对所教年 级的要求；教材清，了解教材内在联系，认真研究每篇教材，确定教学目 标和要求，掌握重点、难点；考标清，明白章节内容的考点及考查形式。“五备”：备知识、备学生、备导法、备学法、备检测。要求：写详案• 每节课要写明：①课题；②精育目标；③重点、难点；④教学方法、手段； ⑤教学流程；⑥课后作业布置；⑦板书设计；⑧课后反思。
第十八条 集体备课。备课组长负责组织、安排备课组活动，至少提 前一周督促主备人做好准备工作，全员参与。主备人须备出完整的备课案’ 制作成电子文本及PPT发给每位老师。备课组成员在每次集体备课活动前 根据主备人提供的备课案认真做好个人初备工作。要求做到“五备”，即： （1）备考点。做到“两个明白”：首先是教师明白，关键是研究如何让学生 明白。（2）备知识点。紧扣“三点”，即扣要点、扣疑点、扣联系点，理解 内涵，拓展外延。⑶ 备练习。做到“两适三重”，即适度、适量，重讲评、 重审题训练、重规范答题。（4）备学生。了解学生的知识、能力缺陷。（5）备 教法和学法，形成学生的“学案”。集体备课时，主备人要说明设计的依据、意图和思路，教学的重点、 难点以及教学方法。备课组成员要围绕知识建构、能力发展、教法学法等 深入进行研讨，充分发表见解，优化教学设计，形成集体备课案，并在此 基础上形成导学案。
第十九条二次备课。每位备课组成员须在集体备课案的基础上，结 合自己的个性特点以及所教班级的学情，进行个性化的二次备课，形成自 己的个案。主备人将完善后的教案、学案、PPT（电子档）、精记精练交教 研组和教师发展中心存档。
第四章上课与反思
第二十条各科教师必须严格按课表上课，无特殊情况不得私自调课。 预备铃响时教师必须在教室候课，上课时间不准随意离开教室，课堂上严 禁抽烟、接打手机（手机必须设计为静音或关机状态），无特殊原因不能 坐着上课。
第二十一条 教师课前“五查”：一查考勤，二查卫生，，三查隐患， 四查状态，五查预习。具体标准：1.查学生考勤，弄清缺席学斗去向，及 时向班主任报告。2.查清洁卫生，地上有无垃圾；学生课桌内书籍是否摆 放整齐，有无杂物；卫生工具是否摆放整齐；教室文化是否有脱落迹象； 课桌上是否有杂物，书包是否摆放在规定位置。3.查安全隐患，夏天天气 晴朗，应关掉部分电灯，节约用电；门是否完好，有无安全隐患；窗户是 否清洁，窗台有无垃圾，窗帘捆扎是否规范；书柜是否关好，有无破损。4. 查学生情绪状态，学生坐姿是否端正；读书时书籍文具是否按照要求摆放； 有无生病等异常学生；有无情绪反常学生。5.查学生预习情况，通过抽查 或普查了解学生预习情况，培养学生良好学习习惯，有助于课堂重难点的 确定和教学内容的选择。
第二十二条改革课堂教学方法，提高课堂教学效率，打造“学本课 堂”，运用“五精教学法”组织教学。将启发式、讨论式、活动式、情景 式、问题式等教学方法运用于课堂教学，教学中做到“三讲、三不讲”（学 生会的不讲，学生能学会的不讲，讲了仍然不会的不讲，要多讲考点、易 错点、易混点），“五让”（让学生自己读书、让学生自己思考、让学生 自己表述、让学生自己动手、让学生自己得出结论），坚决杜绝“以讲代 学，一讲到底”的做法，精讲精练，讲练结合。
第二十三条 课堂须使用普通话，语言表达要清楚、准确、易懂，讲 课时切忌带口头禅，做到教态亲切，板书字迹工整、布局合理、设计美观， 准确地体现教学的重点。衣着整洁，不得穿拖鞋、背心上课，体育教师要 着运动服、运动鞋上课。
第二十四条 教师在课堂教学中要合理利用一体机等媒体进行教学， 努力提高课堂教学效率。
第二十五条教师要善于组织教学，保持良好的课堂纪律；尊重学生 人格，建立平等的新型师生关系，面向全体，关注不同层次学生的发展。 严爱优等生，多爱后进生。
第二十六条 每堂课由教学服务中心查堂老师认真检查，如实记录课堂情况，并打出“优、良、中、差”四个等次，作为教师考核过程性评价的依据，并每日公布。
第二十七条教师课后必须认真进行教学反思，总结每堂课的得与失。 教龄不满6年的教师，每堂课后应写教学反思；教龄6年以上，男教师55 周岁，女教师50周岁以下的教师，至少每周写1次教学反思。提倡教龄6 年以上的教师每堂课后也写教学反思。担任指导老师的教师，应指导青年 教师写好教学反思。
第二十八条教学反思通常包括以下内容：成功之处、不足之处、教 学机智、学生创新、再教设计。可采用教育日志、教育叙事、教学随笔、 教育案例、教后记和网络教研等形式来写教学反思。每月教职工大会选定 两名教师分享1个教学案例或1个教学故事。教龄10年以下的教师，每学 期上交1篇教学案例及1篇高质量的教学反思，教师发展中心指定专家组 进行评奖。
第二十九条育人教书，管导管教。各科教学既要传授知识，又要对 学生进行思想教育，加强与班主任、结伴教师之间的密切配合，全员育人。
第五章 练习与批改
第三十条按照“五精教学法”中“精记、精练”的原则，精心设计 习题，把握好习题的数量和难度。根据因材施教原则，结合学生实际，分 层次布置课外练习。教材习题应在课上完成，课后根据学科特点适当布置 精记精练。精记和精练要做到日结周清。
第三十一条精练由备课组统一设计，每一次精练就是一次检测，注 意内容合理，长度适中。精练分三轮：完成训练题、二次过关训练或错题 过关训练、变式训练。要求学生整理好错题集，对易错点、易混点、重点、 考点知识反复训练。教学服务中心将每天安排专人巡查精练情况并做好记 录。
第三十二条对学生练习应严格要求，书写工整、格式规范，凡书写 不过关格式不规范的须指导学生重做。每月每班由科任老师组织开展1次 学生优秀作业展评活动，推选优秀作业交教学服务中心进行全校展评，促 进学生提高作业质量。
第三十三条 精练批改做到“五必” 有发必收,有收必看’有看 必批，有批必评，有评必补。采取多种形式，及时认真地批改作业，对精 练中的共性问题，要及时讲评。对学困生的作业尽可能当面批改，做好转 化工作。
第三十四条坚决杜绝惩罚性作业。提倡写鼓励性评语，不得使用挖苦或讽刺性语言。作文的批改，要求指出文中的错别字、错病句等问题， 要有较详细的批语（眉批、总批等），不能只评分数或等级。教师对后进 生的作业要加强面批面改，作业中的错误要让学生及时改正。提倡老师写 作业批语，使作业本成为师生交流的桥梁。
第三十五条教师要认真分析学生在精练中存在的问题，分析带有普遍 性的错误，并在教学中采取针对性的措施。在适当的时候可进行作业评比 展览。要建立学生错题档案，指导学生使用好错题本。
第三十六条 备课组要每周检查教师精练批阅情况，教学服务中心 要随时抽查，每月不定期检查2次，并做好检查记录，作为教师过程性考 核依据。
第六章辅导
第三十七条辅导主要指自习课和早读、晚自习辅导，教师应积极主 动地进班辅导。辅导的主要任务是：①指导、督促、检查学生预习、复习 和做作业的情况，使学生有计划、高质量按时完成学习任务。②解决学生 的疑难问题，端正学生的学习态度，鼓舞学生的学习信心。③维护晩自习 纪律，与学生个别谈心，做好学生思想工作。
第三十八条 早晚自习辅导要按时到岗，不中途离岗，有事要提前调 好辅导时间。辅导时不提倡集体讲课和考试，以减轻学生负担。辅导期间 不得做与教学无关的事情。
第三十九条对学生的辅导要因材施教，要关心后进学生，多谈心， 贯彻“培优、扶中、补差”的原则，使不同的学生各有所得。
第四十条辅导要有耐心，杜绝讽刺挖苦、训斥学生的现象。提倡各 学科教师课余时主动到教室巡回走动，随时解答学生的疑惑
第七章检测与讲评
第四十一条 各年级各科根据限时安排布置好学生有关练习、考试， 实施“日清周练月考”的检测制度。力求做到：精练考试化，考试中考化、 中考平常化。
第四十二条各备课组要成立命题小组，专门负责学科周练、月考等 命题工作。考试要做到“三定，，：定时间，定内容，定人员。开学初教学 服务中心确定每次月考的时间，各备课组或教研组统—教学进度，统一考 试范围，确定命题人和审题人。命题完全按中考要求自主设计并经命题 须注明命题人、审题人，在规定时间内 将电子档提交教务负责人.若月考试题出现知识性错误等，影响 了考试结果，则需追究命题人、审题人及备课组责任。
第四十三条 音、美、信息技术、理化生实验操作每半期由科任教师 组织学生随堂考试，要有成绩记载，由教学服务中心进行检查。体育教师 每期要按国家标准认真做好学生体能测试，并将过程性资料交教学服务中 心检查。
第四十四条 每次考试评卷后，备课组要进行质量分析，提出改进教 学的措施，并将文字材料交教学服务中心。
第四十五条阅卷要求：①阅卷组分人分题流水作业，备课组长统筹 安排，既分工又合作，保证圆满完成任务；②阅卷老师认真掌握评分标准， 做到宽严一致，评分公正、客观，防止漏改、错改，严禁弄虚作假，保证 阅卷质量。
第四十六条 试卷讲评前备课组要集中反馈学生的做题情况，讨论讲 评的重、难点。试卷讲评必须要先分析、归纳，填写好质量分析报告，再 有重点地讲评，杜绝“流水账”式讲题。试卷讲评课“一二三”：（一要 分析：用数据来说话；二要归因：以问题找原因；三要侧重：讲学生易错 点）
第八章观课与评课
第四十七条教师之间要取长补短，结伴成长。教龄不足3年的教师 每学期听课 不少于30节，教学服务中心主任、教师发展中心主任不少于 30节，分管教学副校长不少于40节，其余教师不少于20节。
第四十八条 学校领导听课要力求全面，覆盖不同年级、不同学科、 不同层次的教师，力求每学年对所有教师的课堂教学情况都有所掌握，尤 其要对九年级教师、青年教师、骨干教师、教学能力偏弱教师进行重点听 课、跟踪听课。
第四十九条 教师听课后要认真填写观课记录，记录本上的项目要填 写齐全。教学过程记录要完整，体现教与学两方面的情况，重视课堂教学 评价。
第五十条 有听必评，主动评课、积极交流，做好即时评价；要对整 个课堂教学进行综合分析，抓住主旨，突出重点，分条列项写清优点、缺 点及改进意见，坚决杜绝只听不评或评价中只有优点而没有不足和改进建 议的现象。年轻教师要写出疑惑和听课感受，便于自身提高。
第九章教研活动
第五十一条教研组活动由教研组长负责组织，备课组活动由备课组 长负责组织，学科教师须全员参加，并按时做好教研活动记录，由教师发 展中心按时检查。
第五十二条教研组长和备课组长是学校教学质量的直接责任人。教 研组长、备课组长每周负责检查本组教师的导学案、教学反思及作业批改 情况，做好记录于毎月月底交教学服务中心检查备案存档。
第五十三条 各教研组毎周开展教研活动1次，每学期不少于16次， 毎次不少于2小时。每次教研活动均应做到“四定”：定时间、定地点、 定主题、定中心发言人。每次活动有研讨结论或达成的目标，有研究记录， 切忌流于形式。
第五十四条 高级教师每期年至少上1节示范课或做1次专题讲座， 中青年教师每学年至少上1节优质课或研讨课，教龄不足6年的教师每学 期至少上1节汇报课。
第五十五条 学校毎年举办1次青年教师教学技能竞赛。35岁以下教 师全员参与。毎年举办1次九年级青年教师精品复习课竞赛。教研组全体 教师成立磨课团队，全力为青年教师反复磨课。由学校专家组、高级教师、 教学名师担任评委。
第五十六条毎个教研组每学期至少开展1次学科教学专题讲座（有 计划、主题、活动、小结等），由学科教研组长、区级以上骨干教师、教 学名师主讲。
第五十七条毎学期邀请2-3名专家到学校开设1次讲座；请片区督学、 挂牌督学或教研员到校以讲座、听评课和互动交流等形式给教师以专业指 导
第五十八条 教研组要按时选派教师积极参加市、区教育主管部门组 织的各类名师讲座、汇报课、精品课、展示课和研讨课等。
第五十九条各教研组每期至少举办1次与学科相关的大型学生活 动，如演讲比赛、课本剧、十佳歌手、实验技能大赛等，开学初由教研组 制定计划报教师发展中心和教学服务中心备案，经学校统筹安排后，按规 定实施
第十章教师专业成长
第六十条教师专业成长实行全员结伴制，结伴形式为跨学科结伴和 同学科结伴,由教师发展中心负责统筹安排，并为结伴教师颁发聘书。
第六十一条结伴教师要分别制定辅导计划和学习计划，相互听课每 周不少于2节，并现场提出改训的應见或建议，促进共同提高。每月由教师发展中心负责登记检查。
第六十二条 教师专业成长阶段发展目标。职初教师：一年能入门， 两年能过关， 三年能成型，五年评新秀；初级教师：五年有规划，大赛 能拿奖，课题有研究，三年成新秀；中级教师：个人有规划，课题能研究， 参与工作室，三年成区骨；高级教师：期期有讲座，申报工作室，开发校 本课，三年成市骨。
第十一章 课题课程研究
第六十三条 积极开展课题研究。课题研究要向教学实践回归，以教 学问题为起点，以改善教师的教学行为、完善学校制度、提高教育质量为 归宿。教师要围绕校本管理、校本课程、校本教研、校本培训、校本评价 等方面积极探索，使课题研究成为促进学校内涵发展的重要支撑；大力落实“问题就是课题，反思就是研究，成长就是成果”的科研 理念，扎实开展课题研究，立足教学实践选择真实而具体的问题作为课题 进行研究，认真探索科学有效的教学模式和教学策略，在实践中反思，在 反思中完善，有效解决教学实践中的现实问题，切实提高课堂教学的质量 和效率，使课题研究成为促进“实施有效教学、构建高效课堂”研究活动 的重要举措，从而逐步形成“课题从课堂教学中去选，研究到课堂教学中 去做，答案到课堂教学中去找，成果到课堂教学中去用”的研究文化；坚持以“短、小、实、快”为教育科研工作指导方针，按照“小步 子、低台阶、快节奏、求实效”的原则开展课题研究，让教师以研究者的 心态置身于教学情境中，以研究者的眼光审视分析教学实践中的各种问题， 对自身的教学行为进行反思，对出现的教学问题进行探究，对积累的教学 经验进彳亍总结；学校教师发展中心要做好课题的申报、立项工作，并对教师的研究 工作给予有效的指导。制订研究方案，组织行动研究，加强过程指导，深 化课题研究；做好结题鉴定，推广优秀成果。
第六十四条积极参加国家、省、市、区、校级课题研究。坚持校本 课程研发。每个教研组至少研发一门校本课程，编订符合学校学生实际的 校本教材。
第六十五条营造浓厚科研氛围。明确教科研与提高课堂教学实效的 关系，逐步完善教师教科研工作制度和教科研工作考核方案，确保教科研 经费的保障机制，学校对教师在本学科核心期刊上发表的论文要进行奖励。第二章检查与督促功上.
第六十六条 成立有教师发展中心' 教师服务中心和教研组长（备课 一且5 ）组成的教学常规督查小组，制定相应的督查评价方案，采取定期和 不定期、普查和抽查相结合的方式，对教师的备课、上课、听课评课、作 业批改、学生辅导和教研活动等工作进行每月1次全程督查，实行一查— 通报，一查一整改，规范教学常规流程，提高教学质量。
第六十七条 在常规检查以外，学校还应通过对教师课堂教学、纪律 考勤、期中和期末质量检测，以及参加学校组织的各项政治学习和文体活 动等多方面，对教师进行学期教学情况综合评价，并将各项检查结果存入 教师业务档案。
第六十八条每学期进行1次以班为单位的学生评教活动和家长对教 师教学与管理的满意度测评，收集学生和家长对教学的综合评价和建议，并纳入教师绩效考核。
第六十九条教研组（备课组）和年级部是抓教学常规工作的基层单 位，应配合教师发展中心、教学服务中心抓好“十查”工作：
1.查学案或导学案；
2.查集体备课；
3.查课堂上课；
4.查作业批改；
5.查课外辅导、；
6. 查教学反思；
7.查听课评课；
8.查学生及家长意见反馈；
9.查调代课情况；
10．查思想素质和专业成长提升情况。
第七十条建立科学的质量监控体系和严明的奖惩机制，营造全校上下齐抓质量的良好氛围，打造一支素质精良、作风过硬、敢于管理、善于管理的教学管理队伍，培养一支敬业奉献、业务精湛、敢于对质量负责的教师队伍。