“老师，我在卫生间，不方便回答问题！”看到这个令人笑喷的回答，你想到了什么？这是今年5月北京疫情期间，线上课的一个真实瞬间。
4月底，北京疫情反扑，从5.1前一天开始，很多学校从线下课转移到线上课，一个月过去了，眼看着返校的曙光就在眼前，家长期盼，老师期待，学校准备。
然而，一个天堂超市酒吧疫情扩散，殃及全市，刚要回归正轨的生活又返回停摆状态。
学校暂停返校，听到这个消息，老师着急，家长焦虑，学生欢呼。
做为双重身份的我，心里感受五味杂陈。
身为老师，线上课时，看到镜头前的学生各种姿势，有吃着零食上课的，有睡眼惺忪的，有歪七扭八坐着的，更有不开摄像头，老师千呼万唤终不出的。
网络这边的老师再急也只能望网兴叹，只好借助家长的力量，和家长云沟通！
身为家长，当看到孩子坐在电脑前，心不在焉，或者忍不住去碰手机，心里的焦虑程度就不断上升。再有老师反馈孩子课堂不回应，没有按时提交作业，真是血脉喷张，火止不住往外冒！又是一场鸡飞狗跳的交战。
孩子们上网课的状态，成人一致认为线上课不如线下课效果好，但是，斯坦福线上中学却在线上教学中逆风成长，获得了令人艳羡的成就！
《斯坦福学习法》是由斯坦福在线中学创始校长日本人星友启所著。他是斯坦福大学哲学博士，常在世界各地进行有关教育的演讲。
在一片质疑声中，斯坦福中学迎难而上，将先进的教育方式和科技手段有机融合，经历各种坎坷后，终于迎来非凡成就，成为全美顶尖的预科学校，跻身美国名校之列。
对比传统教学及正在上的网课，我将从以下三点再现书中的教育教学理念。
01“翻转式课堂”让学生“我的学习我做主”
02致力于培养成长型思维的学生
03未来的学校模式:线下线上共存
01“翻转式课堂”让学生“我的学习我做主”
如今世界的教育教学手段不断更新，注入了很多新的教学观念。但毋庸置疑，传统的教学模式仍以教材为蓝本——教师教——学生学——做练习——测试达标。
几乎是用同一个标准测评所有学生，无论学生对某一学科是否感兴趣，为了考试，都要学。
而斯坦福在线中学取消了传统的照本宣科式的“课堂”，在线推出了首个“翻转式课堂”。
何为“翻转式课堂”？相信各位看官和我一样，激起了了解的欲望！
“翻转式课堂”是一种全新的教育方法，颠覆了“教师课堂授课，学生课外练习”的传统教学模式。
在“翻转式课堂”中，学生需要课前自主预习课程内容，教师的讲课时间被预习教材、观看录像等课前的自主学习所取代。课堂核心是：生生、师生之间的讨论互动及解题等参与式学习。
“翻转式课堂”不以学生的年龄定年级，充分尊重学生的意愿，以“自主学习设计”为主导思想，推出适合每位学生的需求和目标的教学体系。
书中展示吉姆和凯蒂两名学生的课程表，让读者直观地看到，学生按照“自主学习设计”和“自由人生设计”两大概念来安排学习。
各位看官请注意，敲黑板说重点：这一切都实施于线上教学。
吉姆和凯蒂都是全科生，他们平均每学期修5门功课，学校不仅根据他们居住地的时差安排课程，还为他们安排出了课外活动时间。
仔细观察，吉姆和凯蒂课表里没有周五安排，每周这一天，学校会把当天的集体活动清单发给学生，根据自己的日程，安排在线的课外活动。
斯坦福在线中学还提倡不以一次成绩定终身，教师给予学生的作业进行评价指导后，学生再次提交，可以改变之前的等级，比如从B到A。
对学生进行综合评估：小论文、项目策划、定期作业、小测验、出勤率、上课的态度、讨论发言的质量等，最终得出学生的期末成绩。
有研究证明：杰出青少年的共同点是:具有卓越的自我管理和良好的行为习惯。而斯坦福在线学校正是在培养这样的人才。
02 致力于培养成长型思维的学生
成长型思维的人会这样想：“今天我没有成功，但通过努力一定能实现。”
悄悄努力，我会惊艳时光！
而固定型思维的人却这样想：“因为我能力有限，无论怎么努力也不可能做到。”
根据真实故事改编的电影《指挥家》，女主安东妮娅.布里可勇敢追求自己的音乐梦想，在21世纪20年代，女性地位低下，被大众认为女性不可能指挥一个乐队的歧视中，她历尽荆棘和嘲讽，永不言弃，最终收获鲜花和掌声。
这是一个典型的成长型思维的例子。女主遵从内心的呼唤，勇于挑战新事物，能够在逆境中忍耐，善于从批评声和他人的成功中学习。
斯坦福在线中学通过“重新提交作业”，激励学生有目的地“重新评估”自己的作业。
在这个提交过程中，学生不会沉浸于“我就是一个评分为C/B的学生”的固定型思维中，而是不断努力改进，养成“只要不断攻克不足，就一定能得到A”的成长型思维。
03未来的学校模式:线下线上共存
记得郑渊洁的童话故事《舒克和贝塔》中有一个桥段：在2020年，所有的孩子都将不去学校，坐在家里就能上课……
这个情景巧合地真实再现于现实生活中的2020，新冠疫情，阻止了我们上学的脚步，老师学生对着电脑教与学。
未来的学校学习必将是线上线下的多元化模式，甚至建立跨国校园。
传统教育可能随之发生改变为：
主动学习(翻转课堂)：课前做大量预习工作，课堂核心是小组讨论和互动。
项目式学习：增加自主调查的机会，感受现实社会与学习之间的关系，增加项目评估，减少考试。
学习科学：对同一课题，采用多种方法思考并解决，让学生思考“如何学习”，配有相应的指导教师。
EdTech:智能设备和电脑成为学生学习的标配，学生的学习过程被详细地记录在云端，通过数据分析加大指导范围。
分布式学习:增加在家里参与的在线课程，增加与别校师生的在线互动，减少在校学习科目，增加俱乐部和社区活动的时间。
学校的功能将被重新定义，教师的功能也将从教学转为答疑，提出建议，指导学生制订学习目标和方针等，以促进孩子的个性化学习。
未来的学校将有手掌大小的教室，未来的教育将更注重将游戏与学习融合一起，使教育变得更“游戏化”。
教育的便捷，也促进了终身学习。成人工作之余获得学位的途径更多，未来将是终身学习的未来。
写在最后:
如今，我们已走在线上线下学习的路上，新冠疫情爆发，更促进了它的脚步。
值得每一个教育机构和教育工作者深思的是:如何改进我们的线上教学，斯坦福在线中学的成果值得我们学习和思考，将不可回避的线上教学进行得更加有实效，让每一个学生都能受益。
《斯坦福在线学习》这本书，通过打破常规;介绍斯坦福在线中学的成功之处;如何培养孩子的生存力;给出提升孩子能力的8个方法;教育的趋势与未来。
向我们展示出新的教育模式，展现了一幅美好的教育前景，具有鲜明的前瞻性、创新性和实践性。
其中的有效提升孩子能力的8个方法非常值得家长学习，帮助孩子提升他们与生俱来的学习能力，能尝试改变，勇于试错地解决问题，让孩子做自我学习的掌舵手等能力。
教育将会最大化的资源共享，无论在哪里，只要有网络，就可以享受到国际优质的教育。
教育是一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。在未来，将会赋予教育更多新的含义。