在美教学 | 第三学季第九、十周课程设计

本文于4月6号发表于个人公众号。

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3月23号到31号是我们学区放春假的时间，假期前后的课都会非常难上，尤其是春假回来这一周，大部分的课堂都进行得异常艰难。

六年级的孩子下周更是要去Outdoor School学习野外生存技能，这一周的课堂幺蛾子不断，简直就差上房揭瓦了。

不过这两周也有一些做得比较好的地方，让我们一起来看看吧！

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八 年 级

我们学校的学生从七年级开始正式学习一门外语，所以今年八年级的孩子算是我中途接手的。

我每次都很担心学习新课文时如果还是“生词-课文-语法-练习”老四件，会让学生感到非常无聊，所以在接受完我们孔院的培训后，我就决定要把学到的新游戏“我是毕昇”运用于实际教学当中。

活动的整个过程灵感来自“活字印刷术”，过程如下：

1. 选择一篇课文。

2. 选出合适的句子并涂上不同颜色。

3. 把选中的句子剪下来，如果想提高难度，就按照汉字来剪，如果想训练判断词语的能力，就按照生词来剪（我是按照生词来剪的）。

4. 覆盖住被选中的句子并印发给学生。

我让学生自由组合分成六组，每组选定一个句子后限时五分钟来完成。五分钟后逆时针转动移到下一个句子，直到所有人都完成这六个句子。

三十分钟后我会再给六分钟，让学生整理刚刚写下的句子，如果整理好了，就可以开始通读全文了。

在学生开始这个活动之前，我就强调之所以要限时完成句子，就是为了训练阅读速度。如果时间差不多到了还没有拼出来，就先把词语抄下来，过后我会再给时间来完成。

可惜再怎么强调，就是有一定要把每个词都弄懂、把句子拼出来才肯走的学生，这么学习是有悖于我的训练目的的。

完成课文拼图并进行通读后，我会进行听力理解练习。

听力练习要求把问题和答案同时写下来，而我为了训练速度，我的要求是可以用任何形式（汉字、拼音、英文甚至画画）把问题记录下来，并以正确的语法来进行回答。

因为在实际交流中，保障话轮的持续性更重要，只要能抓住问题的关键词并进行合适的回答，交际目的就达到了。

以下是活动进行过程中的照片：

思考如何对词语进行排序

把排好序的句子抄下来

讨论并确认最终句子排序

总的来说对一篇长课文这样进行设计，还是能收到一定效果的。我花的时间三倍于“生词-课文-语法-练习”老四件这种模式，活动进行过程中也有学生甩笔不干、怼天怼地（是的，美国学生就是这么有个性）。

所以在整个过程中，老师不仅要设计整个活动，还要不断安抚学生情绪、提供指导甚至有时候几乎要把正确答案告诉他们，以维护他们那可怜的“自信心”和保障活动正常进行。

这也为什么我上周非常生气的原因，“哀其不幸怒其不争”，相比较于我们的孩子，美国孩子畏难情绪非常严重，也没有什么刻苦钻研的精神。

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七 年 级

七年级的孩子是我从这个学年开始带的，从一开始我就非常注重他们学习习惯的培养，还有潜移默化地把汉语思维灌输到学习过程中。

班上面也有好几个华裔，除此之外还有越南裔和日裔的学生，整个班级的风格是严肃紧张团结互怼，大部分时间上课都非常有趣。

他们也会有自己的诉求，比如说想看动画片、想看电影，每次我会跟他们讲条件，完成作业后一切都好说。这个星期应我们班那位日裔同学的要求，给完成作业的同学播放了《少林足球》。

播放完《少林足球》后，我从林敏老师的中文学习材料里面选择了“识字灯笼”这一项。我要求他们在卡片上写下一个赞扬的词语才能开始制作灯笼。

除了上面的“识字灯笼”，这个星期七年级还进行了“生词连连看”游戏，目的是帮助他们记住星期的表达方式。

最后附上一张他们在考试时的照片，只要他们安静下来，真的都是天使。

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六 年 级

在上一篇教学总结中，我提到六年级的孩子将于春假前一周启程去下一座城市。我们的下一个目的地是重庆，因为距离不远，我们选择了坐火车去。

离开成都之前，我们去了趟“大熊猫繁育基地”，通过iPanda频道看了熊猫直播，通过《你好，中国》系列了解了“竹子”和“熊猫”，复习了“黑色”“白色”“绿色”这三种颜色，还进行了熊猫上色的认领活动。

看完大熊猫，就准备启程坐火车去重庆啦！

上火车之前当然要“验票”，“火车票”就是“加法凑一百”。刚好学完了数字，我就想趁机检验一下他们掌握的程度如何。

我会在屏幕上写下一个两位数，孩子们说出另一个两位数，这两个两位数加起来要是一百才算过关。

“到”了重庆后还是要继续学习颜色，穿插着复习之前的数字、日期和亲属称谓。除了“中文百宝箱”里面的各种填色材料，我还给他们进行了颜色“拍苍蝇”和“指针抢答”的活动。

恰逢这一周是第三学季的最后一周，所以我需要有一个“考试”来检验孩子们的学习成果。

所以我要求他们自由组合，表演一首学过的歌曲，仔细算来我们学了差不多十首歌了呢！

不管怎么样，第三学季好歹也结束了，让过去就地成为过去——

我们下周见！

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