绘本讲师训练营【35期】19/21 实践原创《穿越魔镜》

35026  卢招娣

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一看到封面，有的孩子就发出惊叹的声音:"老师，这个哥哥是在照镜子吗？他怎么看不到自己呀？........"，有的孩子指着自己看到的封面两侧，也大声说:"看，那鱼的头和尾巴是分开的"。我立即表扬孩子的观察力和表达能力，接着我指着封面问:"你们还看到什么呢？"。"还看到有个哥哥在照镜子，他踩在云朵上"。我说:"好神奇啊，对不对啊？"。开始由封面讲起，极大地激发了孩子的兴趣。

接着讲穿越前主人公托比的情况:指着插画 问，托比开心吗？他为什么不开心呀？小朋友们有的说他父母不让他玩，有的说没有人陪他玩，他感觉很无聊。然后邀请四孩子扮演托比走进客厅的情景。这环节孩子们表现非常积极，表现非常棒。绘本故事结合内容设计让孩子们参与到故事中，时一件非常必要的事情。

接着托比会做些什么呢？会发生什么事呢？悬念式的提问，极大地吸引了小朋友们的注意力和对故事的兴趣。

第三步，讲穿越中。托比穿越镜子后首先来到了大街上，他发现大街上有哪些不同?小朋友看着画面说:树长到楼顶，橘子变成了太阳，花开在路中间，变成了路灯，雨伞没人拿着竟然笔直树立在墙上......还有没头没手的隐形人啊。我停下问:是不是很神奇呢？孩子们不约而同地点点头。还有更神奇的呢？我们往下看。我让孩子们看着插画说:两个人把白天刷成了黑夜，还有一群小孩从天而降，还有画报上的动物从图画里走出来了， 有一只狮子正追着托比跑。托比害怕极了，他想找原来的镜子穿越回去，可是镜子在哪里呢？你们说:"镜子在哪里呢？" 没想到孩子们竟说:"镜子就在托比的后面"。叮咚，托比用手一摸镜子，果然穿越回来了。他照着镜子，嘿嘿一笑说:还是家里好。故事到这里似乎讲完了。其实还没有。有些绘本，封底也蕴含着故事。

最后我还让小朋友们观察封底，引导孩子们观察画面，再对比封面，让他们说说有什么不同。有孩子观察力思考力较强，说封面的托比不开心，封底的托比很开心。我因势利导问:"托比为什么一开始不开心，后面变得开心了呢？你们认为自己的开心由谁决定?"

最后这是拓展延伸，通过巧妙问题，培养了孩子们的思考能力和对故事主题的理解，发挥了绘本的教育力量。

这是一次较成功的绘本讲读实践，孩子的参与度高，也达到了教育的目的。

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