创造一段属于自己的神话

  ------读《一间可以长大的教室》有感

最开始听说《一间可以长大的教室》这本书，我已经不知道是什么时候了。也许是去年，也许是更早一些。不过买到这本书是去年的八月份，那是我第一次阅读。后来听朱金燕老师的讲座，她又推荐了三本书，其中一本就是它。我很敬重也很喜欢朱老师，所以也愿意读她推荐的书，因此又把《一间可以长大的教室》读了一遍。寒假，有充足的时候阅读，又促成了我与这本书的缘份。或许，正如《疯狂读书人》一书中提托舅舅所说：“书可以通过两种方式来到你的眼前，普通的方式和秘密的方式。普通的方式就是你买书，别人借给你或者送给你书。秘密的方式就重要多了，在这种情况下，书会选择自己的读者。有时候两种方式会重合，你以为是你决定买哪本书，可实际上是书自己跑到你的眼前，吸引你的注意。书并不是不挑读者的，它想被最好的人阅读，因此它会寻找各自的读者。”

都说外行人看热闹，内行人看门道。若是没有接触新教育，看到这样一个书名是不是很容易让人认为这是一个神话故事呢？难道这间教室有魔法？不然，现实生活中一间教室怎么可能会长大？我不敢说自己是内行人，但两年来，在新教育这样的大环境中耳濡目染、亲身实践，我切身感受到：新教育真的有魔法，只要用心去实践，就可以创造教育的神话。

万丈高楼平地起。读《一间可以长大的教室》这本书，可以发现每篇班级叙事都是从班名、班级标识、班训、班级愿景开始讲述。或许有人认为这些内容大同小异，或许有人认为这些内容过于呆板，然后匆匆跳过。曾经的我就是如此。至今还记得自己最初听到新教育完美教室的班名、班诗、班歌、班徽时的不屑，认为一切不过是花架子。后来，新教育在我们学校落地，各班的班名、班诗、班歌、班徽如雨后春笋一般出现，我所带的班级也有了自己的班名、班诗、班歌、班徽……半推半就也好，随波逐流也罢，总之我们班在这样的大环境中开始忙碌了。我给自己的班级定的班名是“苔花班”。为什么是苔花？源于综艺节目《经典永流传》的那首歌------《苔》；源于支教老师梁俊和山里孩子们的故事；源于袁枚的那首小诗：白日不到处，青春恰自来。苔花如米小，也学牡丹开。后来的日子，我们共读了许多关苔花精神的书，制作了以《苔》这首小诗为主题的书签，我们还把《苔》这首歌这中央电视台搬到学校的舞台……因为很忙碌，所以从来没有停下脚步去感受它的美好。当我要离开时，却发现“苔花”就像自己的孩子一样，已经深入到了我的骨髓。

因为学校班级工作的变动，我不再是“苔花班”的一份子。万般不舍，我头脑中浮现出孩子们表演手语舞《苔》的时候认真的样子；耳边是孩子们朗诵《苔》这首诗的哄亮声音；连最后赠给孩子们的话也自然而然地想到了“苔”：“孩子们，还是用那句话一起勉励我们前行：苔花如米小，也学牡丹开。”离开，让我更加坚信：“苔”一定会化作一种永恒的力量陪伴“苔花班”的每一个人前行。他们会在气馁时吟诵这首小诗，他们会在成功时唱响《苔》，他们会在……同时我也相信，若干年后，当孩子们聚在一起，“苔”一定能唤醒他们对这一段时光的美好记忆。有了这样的体验，再读《一间可以长大的教室》这本书，再接触到这些班名、班诗、班歌、班徽，我心中的那份偏见早已被满满的感动替代。因为在完美教室里，即使是平时我们认为非常平常的事物，其背后也有深刻的含义。“让每一只蜗牛幸福成长”，是海门市特殊教育学校“蜗牛班”的叙事。蜗牛班的班名源于埃及的一则古老的传说：世界上只有两种动物能够到达金字塔顶。一种是老鹰，还有一种就是蜗牛。雄鹰能够到达塔顶，是因为它有一对扶摇千里的翅膀；而蜗牛能够到达金字塔顶，靠的是坚持不懈，永不停息的执著精神。我深深地被这个班名背后的寓意打动了，但更让人动容的是文字背后那一个个鲜活的生命，那一个个有趣的灵魂。在这样的班级文化中孕育出的生命是积极向上，是健康完整的。这里有老师对学生的希望，有老师对学生的包容，还有同学与同学之间的相互鼓励……

曾听过这样一段话：“书就像镜子一样，每个人都能在书中找到自己心中的想法。问题是，你只有在读到对的那本书时，才能看清自己的内心。”《一间可以长大的教室》对于我来说就是一本对的书。我细细体味了着书中的每一篇叙事，有了许多自己的思考，重新定位了自己的职业价值。“在她怠慢时，我们耐心等待她；在她懒惰时，我们无情鞭策她；在她遇到困难时，我们倾力帮助她；在她灰心时，我们真诚激励她……不抛弃，不放弃。”当我读到范云新老师这样对待落后孩子时，我的心仿佛照进了一片暖阳，唤醒了沉睡已久的教育热情，更加坚定了前行的步伐。我相信，践行新教育，一定可以遇见一个更美好的自己。教了半年的学生曾金阳在一篇文章中这样评价我：我们的语文老师很特别，她总能发现班上孩子的优点。以前学生曾在文章中评价我是一个美丽的老师，让我心花怒放，自恋了许久；也曾在路头巷尾被家长拦下，说我是一个很有责任心，会教书的老师，让我在心中暗暗得意过一段时间。一直在践行新教育理念的我，得到曾金阳的这番评价，内心没有掀起更大波澜，却有了真正的教育归属感。这才是老师该有的状态，眼里看到每一学生，心里装着每一个孩子，与孩子一起享受教育的幸福。

朱永新教授说：一个老师不在于他教了多少年书，而在于他用心教了多少年。是啊，做一个用心教书的老师，什么时候都不晚。与孩子们共读，共同的语言密码可以促进了我们之间的沟通；关注每一位学生，我们就能看到了每一个孩子的优点；从讲台走到孩子们中间，一起运动，一起欢呼，亦师亦友的感觉会让我们觉得更幸福自在……总有一些改变，能成就更美好的自己。

朋友们，书是合上了，但步伐依然坚定。让我们也来书写一本《一间可以长大的教室》，也来也创造一段属于自己的神话吧。