克与千克的认识

洋葱数学微课版小学数学二年级下册

《克与千克的认识》教学设计

设计者  广南1250胡丽

【教学内容】

认识质量单位克和千克（教材第101~103页例1、例2及“做一做”）。

【教材分析】

本节课是学生对质量单位的初步尝试，也是为后面“吨”的教学奠定基础。学生在日常生活中，已经对物体的轻重有一定的感性认识，这些经验是学生建立质量概念的重要基础。本课教学，立足于学生已有的生活经验，帮助学生把感性认识上升为理性认识，达到能用数学语言描述身边物体质量状态，并能根据实际情况估计出物体的质量，发展学生的数学思维并能体验学习质量单位的实际意义。通过多种方式帮助学生建立1克和1千克的观念。教学时可多为学生提供几种约重1克、1千克的物品，尽量让每位学生都动手掂一掂，初步感知1克和1千克有多重，为了和国际接轨，向学生介绍千克可以用“kg”表示，克可以用“g”来表示，然后请学生说一说日常生活中约是1克、1千克的物品，明确它们之间的关系：1千克=1000克。

【教法】

这节课的教学对象是二年级学生，虽然他们已养成一定的学习习惯，但还是好动、好玩、好奇心强 ，根据这一特点和本节课的教学内容，在教学中我充分的给学生提供了动手操作的机会，让学生积极主动地去建构知识。采用了情境教学法，创设学生喜欢、熟悉的游戏情境、活动情境。同时还采用启发式教学、直观教学等教学方法。

【学法】

为了更好的突出学生的主体地位，体现并优化多样化学习方式，在学法上采用了让学生掂一掂、说一说、估一估、称一称等多种形式的活动，让学生积极动手、动口、动耳、动脑，在这种主动参与、自主探究、合作交流的过程中感悟新知。

【教学准备】

教学准备：多媒体课件、学具盒、每人一个２分硬币、一些苹果、盐、课前学生调查常见的物品的质量、课前称自己的体重。

播放洋葱微课：克与千克的认识

一、在本节课中，通过播放洋葱微课，充分地给学生提供了“做数学”的机会，让学生积极、主动地去建构知识。学生通过掂一掂、猜一猜、称一称的活动，形成了克和千克的表象认识，然后又充分地去掂量、去感受并例举了生活中许多大约重1克的物品。学生通过大量的操作：称一称2分硬币、数学书、1千克重的食盐、书包等，对克与千克的质量观念是越来越清晰，越来越深刻。学生由最初的表象“克很轻”、“1千克有点重”逐步发展到用弹簧称称物品、估测物品、认识物品的质量，这些生活中的不是由教师教的，而是孩子们自己体验到的，并形成了一定的技能，获得了积极的情感体验。

二、通过观看视频后感知克与千克，并且思考下面的问题：

2千克有多重呢？3千克呢？4千克呢？如果把我们每个人带来的都合起来有多重？

最后学识自设疑问：我自己的体重是多少？猜猜老师的体重是多少？

【课堂作业】

1.在里填上“<”、“>”或“=”。

1千克1000克              3000克2千克   

5千克200克2500克        8千克7900克

答案：1.=  >  >  >

【课堂小结】

提问：这节课你有什么收获？

小结：克和千克在我们的生活中有着广泛的应用，我们要多留心观察。

【课后作业】

完成本课时对应练习。

【板书设计】

第1课时 克和千克的认识

1000克=1千克

【教学反思】

在以上的教学设计中，充分体现了教师主导作用和学生主体作用的有机结合，教师在课堂上激发学生参与的主动性，引导学生参与整个知识的形成过程，使学生在主动探索的过程中，获得知识，发展思维，培养能力。针对教学内容的特点，教师改变了传统的班级授课模式，大胆使用分组实践操作的教学方法，学生在教师的合理安排下分组就座，每组均拥有独立的学习活动用具，学生可以根据学习的需要，在教师的组织引领中不断获得新的知识，掌握新的学习方法。在整个学习过程中，通过小组为单位进行的称、掂、数、比、看、算这些操作活动，调动学生多种感官参与学习活动， 使每名学生都能较为深刻地认识重量单位，建立明确的重量概念。