2019兴成长,带你我共同成长!

(公主岭715李洪燕)

        这个暑假我有幸参加了“兴成长互加计划——阅读教师提升计划”专题,有机会聆听到了时朝莉老师的系列课程,使我这个在阅读教学中迷路的人,找到了前进的方向。

        到目前为止,听了时老师三节课了,每一节课我都认真地听,每一节课我都有满满的收获和感悟。

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第一课《关于童书悦读那些事儿》

        “我不会阅读的方法和策略,我不会指导学生阅读……”很多人都会有这样的疑问,同样我也如此,但时老师的那句“阅读并不需要什么特别的策略和方法,只要每天抽出15分钟,带领孩子们大声阅读就足够了”让我一下子觉悟过来。是啊,打开一本书,大声地阅读,去吻醒书中的每一个文字,感受阅读带来的快乐吧。我们还可以把文本与生活进行编织,搜索文本背后的知识。当我们有了自己的情感,有了自己的故事,人生有了不同的经历之后,再来读这本书时,它便又有了别样的意义,这也就到了阅读的第三阶段——穿越。

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      原来,阅读是具有阶段性的,原来,阅读竟如此简单和有趣!让我们静静地打开一本书,吻醒→编织→穿越,彼此驯养吧!

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第二课《不同年龄阶段开展阅读课的策略》

        时老师用故事告诉我们:成长是一段彩色的阶梯,每个年龄段需要不同的阅读方式:一二年级的孩子,就读故事本身;三四年级的孩子可以参与故事,带入启发;五六年级的孩子,在阅读的同时,可以对故事的主旨进行探究。一个小故事,三种不同的打开方式,让人有了不同的感受和体悟。原来,每个学生都是那千年莲花的种子,我们需要用心浇灌,用爱滋养,保持着淡泊的心态,静待时光流动,静待花开。

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第三课《如何开好一节班级读书课》

        从教19年,我特别清楚阅读对于一个孩子成长的重要性,而我也一只在尝试开展阅读活动。并且要求孩子们每天在班级群内发送阅读视频进行打卡,虽然我一直在坚持做,可是总感觉孩子们在应付,效果并不理想,究其原因,不得其解。在听课时老师的第三课后,我心中的疑惑终于解开了。

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        班级读书课,它并不同于一般的阅读活动,二者是有区别的。班级读书课要有共同的书目,学生要共同阅读。共同交流。而读书课并不是语文课,也不能上成语文课,读书课侧重的是精神引领。回顾过往,我组织的读书课并没有真正做到以上几点,说来羞愧至极!我做得远远不够,今后需要改进的地方实在太多了,我会努力的!

        不知不觉已学习三周了,时老师的每一节课我都如获至宝,期待下一节课的早日到来。这个假期我过得充实而有意义。2019兴成长,带你我共同成长!

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